教師資格證

參考答案：

四、簡(jiǎn)答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)

26.簡(jiǎn)述教育的三種基本要素。

答：(1)教育者。

(2)學(xué)習(xí)者。

(3)教育影響。

27.簡(jiǎn)述教育促進(jìn)文化延續(xù)和發(fā)展的功能的具體表現(xiàn)。

答：(1)教育的文化保存功能。

(2)教育的文化選擇功能。

(3)教育的文化融合功能。

(4)教育的文化創(chuàng)造功能。

28.簡(jiǎn)述教育目的的功能。

答：(1)對(duì)教育活動(dòng)的定向功能。

(2)對(duì)教育活動(dòng)的調(diào)控功能。

(3)對(duì)教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)功能。

29.簡(jiǎn)述教師個(gè)體專業(yè)性發(fā)展的內(nèi)涵。

答：教師個(gè)體專業(yè)性發(fā)展指教師作為專業(yè)人員，從專業(yè)思想到專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力、專業(yè)心理品質(zhì)等方面由不成熟到比較成熟的發(fā)展過程，即由一個(gè)專業(yè)新手發(fā)展為專家型教師或教育家型教師的過程。具體內(nèi)容包括：

(1)專業(yè)理想的建立。形成關(guān)于教育本質(zhì)、目的、價(jià)值和生活等的理想和信念。

(2)專業(yè)知識(shí)的拓展。包括量的拓展、質(zhì)的深化、知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。

(3)專業(yè)能力的發(fā)展。其是評(píng)價(jià)教師專業(yè)性的核心因素，包括設(shè)計(jì)教學(xué)的能力、表達(dá)能力、教育教學(xué)組織管理能力、教育教學(xué)交往能力、教育教學(xué)機(jī)智、教育教學(xué)研究能力、創(chuàng)新能力、反思能力。

(4)專業(yè)自我的形成。其是獨(dú)特的教育教學(xué)方式以及知識(shí)、觀念、價(jià)值體系與教學(xué)風(fēng)格的總和。

30.簡(jiǎn)述學(xué)科課程與活動(dòng)課程的區(qū)別與聯(lián)系。

答：(1)學(xué)科課程的優(yōu)缺點(diǎn)。

優(yōu)點(diǎn)在于它比較強(qiáng)調(diào)每一學(xué)科的邏輯組織;缺點(diǎn)在于它較少考慮學(xué)科之間的相互聯(lián)系，而把每一門學(xué)科看成是與其他學(xué)科互不關(guān)聯(lián)的實(shí)體。

(2)活動(dòng)課程與學(xué)科課程的區(qū)別。

①?gòu)哪康纳现v，學(xué)科課程主要向?qū)W生傳遞人類長(zhǎng)期創(chuàng)造和積累起來的種族經(jīng)驗(yàn)的精華，活動(dòng)課程則主要讓學(xué)生獲得包括直接經(jīng)驗(yàn)和直接感知的新信息在內(nèi)的個(gè)體教育性經(jīng)驗(yàn)。

②從編排方式上講，學(xué)科課程重視學(xué)科知識(shí)邏輯的系統(tǒng)性，活動(dòng)課程則強(qiáng)調(diào)各種有教育意義的學(xué)生活動(dòng)的系統(tǒng)性。

③從教學(xué)方式上講，學(xué)科課程主要是以教師為主導(dǎo)去認(rèn)識(shí)人類種族經(jīng)驗(yàn)，而活動(dòng)課程主要以學(xué)生自主的實(shí)踐交往為主獲取直接經(jīng)驗(yàn)。

④在評(píng)價(jià)方面，學(xué)科課程強(qiáng)調(diào)終結(jié)性評(píng)價(jià)，側(cè)重考查學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果;而活動(dòng)課程則重視過程性評(píng)價(jià)，側(cè)重考查學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。

五、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)

31.結(jié)合班級(jí)管理的內(nèi)容，談?wù)勅绾斡行У亻_展班級(jí)管理。

答：所謂班級(jí)管理就是班主任和教師通過對(duì)班級(jí)教育條件的理順，采取適當(dāng)?shù)姆椒ǎ?gòu)良好的班集體，從而有效地推進(jìn)有計(jì)劃的教育行為的過程。班級(jí)管理主要包括：

(1)班級(jí)組織建設(shè)。

班級(jí)組織建設(shè)要做的主要工作有：①班級(jí)組織的設(shè)計(jì)。班級(jí)是一個(gè)社會(huì)組織，為了實(shí)現(xiàn)班級(jí)組織目標(biāo)，首先必須對(duì)班級(jí)的發(fā)展進(jìn)行設(shè)計(jì)，班級(jí)據(jù)此開展活動(dòng)，而學(xué)生正是通過班級(jí)中多樣性的實(shí)踐活動(dòng)而得到發(fā)展。班級(jí)組織設(shè)計(jì)要依據(jù)教育方針的要求還要按照班級(jí)群體現(xiàn)有的發(fā)展水平來設(shè)計(jì)。

②指導(dǎo)班級(jí)建設(shè)，班主任不僅是班級(jí)組織的設(shè)計(jì)者，而且是班級(jí)組織建設(shè)的指導(dǎo)者。班級(jí)組織在目標(biāo)達(dá)成中，深受班主任指導(dǎo)風(fēng)格和方式的影響。一般來說，班級(jí)管理中有專制型、放任型、民主型三種類型的班主任。這三種類型的班主任對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響都有著很大差異。

③發(fā)揮好班集體的教育作用。

(2)班級(jí)制度管理。

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