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較熟練地掌握下列各項語法知識并能在語言運用中借助這些知識進行語言交際。
詞法部分：名詞的種類、數(shù)和所有格；冠詞、代詞的基本用法：“it”作引導詞、非人稱代詞和在強調(diào)句型中的用法；數(shù)詞、形容詞和副詞的基本用法；動詞的種類、時態(tài)、語態(tài)、語氣和非謂語動詞的基本用法；常用介詞和連詞。
句法部分：句子的種類——陳述句、疑問句、祈使句、感嘆旬、并列句、復合句；句子成分——主語、謂語、表語、賓語、直接賓語和間接賓語、定語、狀語、賓語補足語；倒裝結(jié)構(gòu)；簡單句的五種基本句型；主謂的一致關(guān)系。
語法知識題是
成人高考英語試題的固定題型。大綱要求考生能記住大綱規(guī)定的語法知識；能正確使用語法知識，恰當理解使用中的各種語言現(xiàn)象；能夠使用大綱規(guī)定的各類語言知識，整體理解不同形式的語篇；能夠在特定的語境中比較得體和連貫地表達自已的意思；能夠有效地識別語篇中的明顯錯誤。成人高考英語試題中的閱讀理解、完形填空、補全對話和書面表達四個題型都屬于基本語言應用能力的考查。由于篇幅所限，不再贅述。
根據(jù)1987年至現(xiàn)在語法知識題的走向分析，1990年以前的試題有相當一部分單純考查語法知識，而近幾年的試題，在考查語法知識的同時，注意到了知識的覆蓋面，設計了特定的、較為真實的語言情景，綜合考查考生在一定的語境中運用語言知識的能力。大部分試題都有明確的語境沒置，單靠死背語法規(guī)則很難選出最佳答案。因此我們將近幾年語法知識的考核界定在理解層次上。這并不是不要記憶，而是要求考生在記憶的基礎(chǔ)上能夠恰當理解使用中的各種語占現(xiàn)象，反過來再加深對語法知識的記憶。
展望明年的試題，知識覆蓋面將會更寬，內(nèi)容跨度更大；更加強調(diào)語境的作用，加大對語言能力的檢測力度；更加強調(diào)交際英語的應用；仍然會以動詞考查為重點，對不定代詞、連詞、定語從句、情態(tài)動詞等的考查力度不會減弱；可能以新的角度考查以前沒考過的知識點。
針對成人高考語法知識題的特點，考生在復習時，除了必須牢記語法規(guī)則外，還應有所側(cè)重。此外，加強系統(tǒng)性，弄清各語法知識點之間的有機聯(lián)系也是至關(guān)重要的。
我們建議以動詞為突破口，將其他知識點歸攏在動詞周圍，加強針對性，減少盲目性。具體做法是：（1）清楚地掌握動詞的種類（系動詞、情態(tài)動詞、助動詞和行為動詞）。復習時，列舉出常用的系動詞及其搭配；列舉出常用情態(tài)動詞，注意用法區(qū)別；列舉出助動詞，說明每個助動詞的具體用法；列舉出常見的不及物動詞，一般及物動詞，雙賓語及物動詞和復合及物動詞；弄清及物動詞后接賓語的種種情況；重點放在那些兼做及物和不及物動詞的詞上。（2）根據(jù)動詞的分類，直接與五個基本句型連在一起，搞清句型與動詞分類之間的關(guān)系。（3）由基本句型歸納總結(jié)出句子的主要成分（主語和謂語），連帶成分（賓語、表語、補足語）和修飾成分（定語和狀語）。（4）弄懂謂語動詞的四種基本變化（主謂一致、時態(tài)、語態(tài)和語氣）。（5）在掌握句子成分時，穿插復習名詞（性、數(shù)、格）、代詞（種類、基本用法）、數(shù)詞、介詞、冠詞、形容詞和副詞（原級、比較級和最高級）。（6）復習句子的種類，掌握句子的擴充手段：①增加并列成分（并列主語、并列謂語、并列賓語、并列表語、并列句等）；②增加修飾成分（定語和狀語），穿插主謂分割，主語的替代和省略，句子的倒裝；③以詞組（名詞詞組、形容詞詞組、短語動詞等）、短語（介詞短語、不定式短語、動名詞短語和分詞短語）或從句（名詞性從句、狀語從句、定語從句）充當句子成分。（7）熟悉英語習慣用法和詞語搭配。（8）其他知識點。這樣以動詞為龍頭，將大綱要求的語法知識點有機地串在一起，復習時可以做到有條不紊、省時省力。
最后，按大綱所給知識點順序，研究歷屆
成人高考試題。找出其規(guī)律性的東西，摸清命題思路和設問角度，從而做到心中有數(shù)，切記不要陷入題海之中，只要按大綱要求，掌握大綱規(guī)定的詞匯和基本語法知識，再加以有針對性的復習，肯定會收到事半功倍的效果。
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詞匯題是成人高考試題中英語基礎(chǔ)知識部分中的重要試題。從1986年至今，詞匯知識考查的題型不斷變化，日臻完善。
關(guān)于考生掌握詞匯知識水平的檢測層次，新大綱要求考生掌握2000個左右常用英語單詞和一定數(shù)量的短語和習慣用語，對單詞能認、會讀，知道詞義及其在語句中的作用。對在一般交際中使用頻率高的單詞和短語會拼寫、能正確使用。知道一些常用詞的近義詞和反義詞。能夠根據(jù)上下文或利用基本的構(gòu)詞法知識判斷語篇中生詞的含義。詞匯知識題主要考查考生知識記憶與再現(xiàn)的能力；根據(jù)詞義、句意和情景、詞匯的構(gòu)成特點、背景常識考查考生的理解、推理和判斷能力。
從近幾年的考題中可以看出，對詞匯知識的考查更側(cè)重于理解和應用。成人高考教育網(wǎng)指出，“詞匯與語法知識”考題所考核的詞匯中動詞所占的比重非常大。
英語詞匯繁多，我們在學習英語詞匯時如果能夠了解一些英語詞匯的特點和英語構(gòu)詞法的知識，對提高我們理解和應用英語詞匯的能力是很有幫助的。這就要求我們在復習英語詞匯時要注意進行歸納。要掌握同一個詞的多種謝性及意義，要注意具有相近含義的詞的辨析，要掌握各種各樣的固定搭配的用法。
如：（2008年試題）The girl was pleased when the truth finally_____.
A、came on
B、came out
C、came in
D、came down
[答案] B
[解析]該題考查動詞短語辨析。A項come on“快點”；B項come out“出來，真相大白”；C項come in “進來”；D項cone down“下來，倒塌”。句意為：“當真相大白時女孩很滿意。”
再如：（2007年試題）Take my_____，young man，and don't drive so fast.
A、notice
B、expression
C、advice
D、experience
[答案] C
[解析] 該題考查名詞的辨析。A項notice意為“通知”；B項expression意為“短語，表情”；C項advice意為“意見，建議”；D項experience意為“經(jīng)歷，經(jīng)驗”。故正確答案為C項。take one's advice構(gòu)成固定搭配，意為“聽取某人的意見”。
又如：（2006年試題）I'm afraid I cannot _____two hours for the film tonight.
A、afford
B、cost
C、save
D、take
[答案] A
[解析]該題考查動詞辨析。A項afford“提供。負擔得起”；B項cost“花費”；C項save“救，節(jié)省”；take“帶走，拿”。句意為：“恐怕今晚我不能有兩小時的時間看電影?！边xA項。
掌握詞匯的最好方法是詞不離句、句不離段、段不離文。林語堂先生說過Learn a whole sentence，not a single.word.（不要孤立地學一個詞，要把詞放在句子當中去學。）我們復習時，不要死背詞匯表，要充分利用手頭上的資料，在一定的語境中去學習，這樣一定會收到事半功倍的效果。
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熟悉英語音素的發(fā)音，知道英語字母及常用字母組合在單詞中的讀音。了解英語的基本語調(diào)以及使用語調(diào)的規(guī)則，并能在實踐中運用這些規(guī)則。能在簡單的日常會話中使用比較自然的語音語調(diào)。
成人高考語音知識考題的設置，主要考查考生對單詞正確讀音的掌握程度，對于
成人英語教學中語音的重視有重要的導向作用?？忌仨毟鶕?jù)大綱要求，能記住單詞的拼寫、讀音；能記住并正確使用大綱規(guī)定的語音知識。
語音題為選擇題，屬客觀題。題型設置和比例相對穩(wěn)定。
鑒于目前語音知識題的考查采取四選一形式，即找出那個讀音不同于組內(nèi)其他劃線部分讀音的單詞，部分考生的應試對策不外乎兩種方法。其一是找同類項法。先從四個選項中找出兩個把握比較大的選項，若讀音相同，則再從剩余選項中找出一個與這兩個選項讀音相同的項。由于這三個選項讀音相同，為同類項，均非答案，那么最后剩下的選項即為該題答案。其二是排除法。也是先從四個選項中找出兩個把握比較大的逸項，若讀音不同，其中之一必定是答案。再從其中找出一個熟悉的選項，以確定這兩個選項中哪一個是答案，同時排除非答案選項。另外，如果四個選項中有兩個或三個，甚至四個疑難項，則只有根據(jù)構(gòu)詞法、讀音規(guī)則或其他因素來進行推理分析，以推斷出一個或幾個詞的讀音，用找同類項法或排除法找出答案，這就是推理法。
由于輔音字母及其組合在單詞中的讀音不受重讀音節(jié)的影響，掌握起來相對容易些。因此考生必須牢牢記住輔音字母及其組合的讀音規(guī)則。在記憶時，可以采取分類記憶的方法。如21個輔音字母中，有16個在單詞中的讀音一般只有一種讀法（省略或同化現(xiàn)象除外）。我們在記憶時可以分為三組。第一組有：b，d，j，k，p，q，v，z，這些輔音字母在單詞中，讀其名稱音的前半部分。如b的名稱音為[bi：]，在單詞中讀作[b]，例詞：border[’bo：de]；第二組有：f，l，m，n，這些輔音字母在單詞中，讀其名稱音的后半部分。如f的名稱音為[ef]，在單詞中讀作[f]，例詞：frighten[’fraitn]；第三組有：h，r，w，y，這些輔音字母在單詞中的讀音與其名稱音無關(guān)，但與漢語拼音卻有些相似之處，如w的名稱音為[’dAblju：]，而在單詞中卻讀作[w]，如：wander [’wondo].通過分類記憶，我們很容易記住這l6個輔音字母在單詞中的讀音。
成人高考教育網(wǎng)歷屆試題對輔音字母和輔音字母組合的考查，主要側(cè)重于有兩種或兩種以上不同讀法的輔音字母（如c，g，s，t，x等）和輔音字母組合（如ch，gh，th，wh等）的讀音辨析?？忌鷱土晻r要多加注意?？刹扇囊话愕教厥?，再從特殊到一般的方法進行記憶。如輔音字母c在單詞中的讀法，一般有三種：[k]，[s]，[∫].c讀[k] 的時候居多，一定要牢記。然后再看c讀[s]和[∫]的情況，根據(jù)有關(guān)c的讀音規(guī)則，C在e，i，y前一般讀作[s]，而c出現(xiàn)在ia，ie，io前時，則讀作[∫].通過仔細觀察，我們會發(fā)現(xiàn)c在元音字母i前時，其讀音較難掌握。這恰恰是考查學生掌握程度的最佳切入點。在這種情況下，如果將e讀作[∫]的幾個詞appreciate，ocean，Oceania，socialist，socialism作為特例詞而牢牢記住，便會突破難點，使考題的難度大大降低。此外，考生還應注意輔音字母在單詞中音的省略或同化。
元音字母和元音字母組合在單詞中的讀音涉及重讀音節(jié)時，考生應能理解，并在理解的基礎(chǔ)上加以記憶?？忌仨毷炀毜卣莆针p音節(jié)詞和多音節(jié)詞的音節(jié)劃分以及重讀音節(jié)的判定，適當掌握一些構(gòu)詞法知識，然后再考慮元音字母及其組合的讀音。
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成人高考英語試卷中，完形填空是一直采用的題型。1987年至今，每年一篇，1994年以前的文章多為記敘文，內(nèi)容上或為童話，或為幽默故事。1995年和1998年試題都是說明文，一篇談氣味，一篇談創(chuàng)造。1996年和1997年試題分別講的是美國人減肥和肯德基炸雞。1999年和2000年試題則是以書信形式出現(xiàn)的應用文，一封是私人信函，一封是顧客投訴。2001—2006年都為記敘文。2007年為科普說明文。2008年為人物介紹類記敘文。從形式方面看，1987年留8個空白；1988～1990年，每篇留10個空白；1991～2000年，每篇空白各為15個。2001～2004年試題，短文長度不變，而空白增至20個，由于空白多，結(jié)構(gòu)不完整，語義不連貫，以至于文章的難度增大。新大綱要求，文章長度在200詞左右，文中留出15處空白。
成人高考的完形填空題，根據(jù)語言點和考點設空白，非常有針對性。文后為每個空白提供四個選項，要求考生從所給的選項中選出最佳答案，使補足后的短文意思連貫、結(jié)構(gòu)完整。所以這種題型的特點是既要求整體閱讀理解全文，又要求針對每空進行單項選擇。
完形填空題旨在測試考生的英語綜合運用能力。它不僅考查詞匯、語法、習慣用法、詞語搭配等各項語言知識，同時檢驗考生的閱讀理解能力、邏輯思維能力及空間想象力等。這就要求考生在掌握應有的語法、詞匯知識和常識的基礎(chǔ)上，善于尋找信息詞，充分發(fā)揮閱讀理解和邏輯推理能力，做出綜合判斷。成人高考的完形填空非常側(cè)重詞匯與情景的關(guān)聯(lián)，因此從某種意義上來說，完形填空是一種意思填空。
成人高考教育網(wǎng)針對完形填空的命題要求與特點，答題時可以采取“通讀一試填一再通讀一再修改一再通讀”的方法。
第一步：不看選項進行粗略的通讀，弄清作者思路和全文大意。由于每篇文章的第一句都不設空白，這句話往往是整篇文章的主題句，我們一定要緊緊抓住這句話中包含的信息。通讀時要了解短文的體裁。如果是故事，必有其情節(jié)發(fā)展的線索——時間、地點、人物、事件、前因后果等等。如果是說明文，必有嚴謹?shù)膶哟魏瓦壿嬯P(guān)系。對短文有了一個整體印象，才會產(chǎn)生一個正確的思路。
第二步：結(jié)合文后為每個空白所提供的四個選項，邊細讀全文，邊試探性進行選擇。選擇時，可采取先易后難的方法，先考慮語意，然后再考慮詞的搭配和習慣用法。做完形填空還必須堅持整體性和連貫性原則，遇到語法分析和習慣用法無法解決的空白，一定要反復看上下文，從邏輯上進行推理判斷出該空白的最佳選項。成人高考完形填空中，這類情況最多。有時我們還要運用生活經(jīng)歷和常識對試題加以判斷和推理。
須注意，每空四個選項，從結(jié)構(gòu)上講有時可能都沒毛病。從意義上講，在單獨一個句子中可能其中兩三個部可選。但在上下文的特定語境中，正確答案是唯一的。
第三步：復查短文和已選出的答案。將所選的詞語放入短文空白處，整篇再讀一遍。如果讀起來順理成章、合乎邏輯，此題才算做完。如果發(fā)現(xiàn)不妥，則應根據(jù)短文的背景、上下文的意思、習慣用法、詞的搭配、詞義的辨別、語法規(guī)則、邏輯推理等，對選定的詞再做一次綜合分析，以找出最佳答案。
做完形填空題，最忌在對文章似懂非懂的狀態(tài)下，僅憑孤立的語法和詞匯關(guān)系，草草圈定答案。我們應持的態(tài)度是，務必注意對文章主旨的理解，注意對上下文線索的追蹤回顧，注意前后照應，并將語境、語義與語法、詞匯的搭配，通盤進行考慮。
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新大綱明確要求考生能夠使用大綱規(guī)定的各類語言知識，整體理解不同形式的語篇。閱讀理解是考查考生英語綜合應用能力的主要題型。成人高考閱讀理解題有如下幾個特點：
1、閱讀量逐年增加。1987年為一篇短文；1988～1991年，每年兩篇；1992～1994年，每年三篇；1995～2011 年，每年為四篇。
2、文章選材多樣化，知識涉及面廣。日常生活、史地、文化、科技常識、人物傳記、幽默故事，應有盡有。如：熱愛野生動物的弗雷德（1995年），安樂死（1996年），電影替身演員（1996年），牛津大學（1996年），食人蜂（1997年），求職信（1997年），足球訪談（1997年），英國蠟像館（1998），丘吉爾故居展覽館說明書（2000年），探索火山爆發(fā)原因（2003年），消除誤解的方法（2003年），加利福尼亞州鐵路博物館說明書（2004年），Coney島命名的原因（2004年），語法在語言學習過程中的作用（2005年），美國學生的日程安排（2005年），英文練習冊的使用說明（2006年），移動電話（2006年），天氣預報（2007年），教人們?nèi)绾问褂肎oogle搜索引擎的網(wǎng)站（2007年），國際訪問學者計劃（2007年），室外課堂計劃（2008年），黏土的用途（2008年）等等。
3、體裁豐富多彩，記敘文、說明文、應用文等交替出現(xiàn)，預計今年試題，體裁絕不會單一，很可能采用直觀性強而又富含信息的命題手段。
4、創(chuàng)意新穎，命題思路靈活。既保持成人高考試題的風格，又不斷有所創(chuàng)新。成人高考閱讀理解題設問技巧很高，知識含量大，思維力度強。因此考生應能通過閱讀掌握每篇短文的主旨大意、主要事實、有關(guān)細節(jié)以及上下文的邏輯關(guān)系等；既能看懂短文的字面意思，又能推論出短文的隱含意思；既能回答就文章局部細節(jié)提出的問題，又能回答有關(guān)文章總體內(nèi)容的問題。
針對成人高考閱讀理解題的特點，考生需要考慮的是如何提高閱讀理解能力。所謂閱讀理解能力，通常指兩個方面：其一是能夠做到準確、有效，換句話說，就是在單位時間內(nèi)盡可能獲得最多的信息，而理解錯誤則減至最少；其二是能夠再現(xiàn)文章的內(nèi)容以表明自己的理解程度，譬如能夠總結(jié)短文的主旨大意，說出文章中隱含的意思，體味作者的意圖，猜測文中生詞的意思等。前者對于解答客觀題、細節(jié)題、數(shù)字計算題大有幫助；而后者則對解答主觀題、推理歸納題、邏輯判斷題、句型轉(zhuǎn)換題、詞義解釋題有所啟迪。
考生須知，語言并非影響閱讀理解能力的唯一因素。有的人英語說得很好，寫得也不錯，但在做閱讀理解題時卻常常丟分。究其原因，不外乎有以下幾種：
1、有些人“只見樹木，不見森林”，他們讀得很慢很仔細，注意力集中在一個個點上，但對全文的整體意思不能很好地把握。
2、還有些人讀得很快，他們可能抓住全文的大概意思，卻忽視了文章中的某些細節(jié)，尤其是一些很重要的小詞（如情態(tài)動詞、連詞或否定意義的詞等）。
3、還有些人憑著自己的經(jīng)驗，想當然辦事。他們可能對文章中所談的事有所了解，但他們在讀這類文章時往往不加深究，以自己的體驗代替文章的敘述。
除了上述一些原因影響閱讀理解外，還有一些原因則出在文章的本身或題目的設問角度上。如：
1、文章的句子很長，結(jié)構(gòu)很復雜，單詞基本上都認識，整句話的含義卻難以把握。
2、有些文章的表述不直接，真正想說的意思隱含在字里行間?？忌龅竭@類文章必須細致研讀，從字里行間將作者沒有直接說出的意思找出來。
3、文章中的生詞影響考生對文章的理解，考生必須掌握依據(jù)上下文猜出詞意的本領(lǐng)。
4、有些作者喜歡玩弄辭藻，文章非常冗長，考生則必須學會抓其大意。
5、閱讀理解題設問的角度很刁，考生不知如何下手。
上述原因成人高考教育網(wǎng)歸結(jié)起來有兩點：一在考生本人；二在文章和考題本身。對于考生本人的問題，解決起來要容易些。閱讀文章時要求注意細節(jié)，同時要善于抓住文章的主旨大意。此外，不要犯經(jīng)驗主義錯誤，不能在沒有看清文章的情況下貿(mào)然下筆。對于文章或題目本身的問題，考生應該掌握一些閱讀技巧。閱讀時抓住文章的首尾兩段，每段文字抓住第二句和最后一句。這樣做對于考生把握全文是有好處的，因為文章的主題句和主要情節(jié)往往在這些地方。遇到生詞時不要停下來，繼續(xù)讀下去，有可能讀完全文，該詞的詞意自然而知，俗話說“書讀百遍，其義自見”。建議考生至少慢慢地把文章自始至終看一遍。有的考生怕耽誤時間，沒看完文章就急于做題。其實文章看懂了，解題的時間相應會縮短。
閱讀理解能力的提高絕非一日之功，平時一定要多看一些文章，不同體裁、不同題材都要看，逐漸培養(yǎng)自己的語感。閱讀時要做到精讀與泛讀相結(jié)合。所謂精讀，就是研讀一些有代表性的閱讀理解文章?？梢苑治稣慕Y(jié)構(gòu)，也可以分析句子，記住一些固定搭配和習慣用法，甚至可以對文章翻譯，研究考題設問角度；所謂泛讀，就是迅速瀏覽文章，抓住文章主題和主要情節(jié)。
精讀是能力訓練的基礎(chǔ)，泛讀是獲取信息的途徑。精讀與泛讀相結(jié)合，堅持一段時間，肯定會有所收益。
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補全對話題是成人高考1991年起設置的題型。該題型主要考查考生在特定的語境中比較得體地表達自己的連貫意思的能力，是以筆試的形式考查考生英語口語交際能力，目的是為了彌補成人高考英語中尚無法進行統(tǒng)一口試的不足。其特點是注重交際應用，強調(diào)對交際對話篇的整體理解。該題要求考生能針對一段不完整的對話（對話中只有一個人的講話而缺少另一個人的講話的全部或一部分），根據(jù)試題說明中交代的背景和情節(jié)，把缺少的部分寫出來。
補全對話題從2001年起成為考生必做題?？忌仨氄J真研讀該題型的說明，牢記大綱所提供的日常交際閔語并能靈活運用。外語學習網(wǎng)
成人高考補全對話題涉及的題材非常廣泛，注重應用性。其中包括：久別重逢的朋友間交談（1991年）、問路（1992年）、購書（1993年）、貿(mào)易洽談(1994年）、朋友間交換看法（1995年）、打電話邀請女友旅游（1996年）、打電話預訂電影票（1997年）、打電話請醫(yī)生（1998年）、打電話約女友聽音樂會（1999年）、學做蛋糕（2000年）、朋友之間交談假期計劃（2001年）、打電話詢問旅游的相關(guān)事宜（2002年）、商量周末野餐（2003年）、到藥房買藥（2004年）、與店員交談（2005年）、到商店買T恤衫（2006年）、問路（2007年）、圖書館借書（2008年）。
從語言功能方面看，1991年以來的補全對話題考查了問候、介紹、告別、感謝（及應答）、祝愿（及應答）、表示道歉和遺憾（及應答）、邀請（及應答）、提出幫助（及應答）、約會、表示意愿和希望、提出請求（及應答）、表示同意或不同意、表示喜好和厭惡、表示決斷和堅持、表示判斷和意見、表示肯定和不肯定、禁止和警告、表示看法、勸告和建議、許諾、表示焦慮、驚奇和喜悅、談論天氣、購物、問路（及應答）、詢問時間和日期（及應答）、就餐、打電話、看病、求救、表示語言困難，等等。上述日常交際用語或直接出現(xiàn)在對話中缺少的部分，要求考生寫出;或隱含在對話語篇中，要求考生正確理解。
鑒于成人高考補全對話題的形式和特點，考生應在通讀全篇對話的基礎(chǔ)上，把握各部分之間的邏輯關(guān)系，充分理解談話的內(nèi)容及談話雙方的意圖。
做補全對話題時，考生必須堅持從整體到局部的原則，先通讀全文和中文提示，掌握大意，然后根據(jù)上下文逐一分析對話中空缺部分。由于所空缺部分的語境不同，所以應該補寫的句子從形式到內(nèi)容差別很大。這就要求考生除掌握必要的詞匯、語法知識外，還要熟悉英語中有關(guān)日常生活的某些表達方式。正如上文所提出的，考生必須牢記大綱提供的日常交際用語并能靈活應用。最后，考生一定要復讀全文，對照中文提示，核對自己所寫的內(nèi)容是否正確。如果發(fā)現(xiàn)邏輯意義不通，或內(nèi)容與中文提示不一致，或表達方式不符合英語習慣，考生要重新考慮自己所補寫的內(nèi)容。
近幾年的補全對話題，成人高考教育網(wǎng)更加要求考生具備一定的漢英差異方面的知識以及相應的把握能力。因此，考生復習時要認真研讀歷年試題，揣摩設問的角度，然后有針對性地進行練習。
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- 第1頁：語法解讀
- 第2頁：詞匯解讀
- 第3頁：語音解讀
書面表達是從2003年開始新設的一個題型。書面表達的題型為寫作，考生要根據(jù)所給情景，用英語寫一篇100個單詞左右的短文。情景包括目的、對象、時間、地點以及內(nèi)容等。提供情景的形式有圖畫、圖表和提綱等。成人高考教育網(wǎng)大綱確定書面表達題的分值為30分，占成人高考英語全卷滿分的五分之一。2003～2008年書面表達題均以信件的形式出現(xiàn)，信件的內(nèi)容用中文給出，寫作時需要將各內(nèi)容要點表述清楚。
這種題型的功能與目標是通過測試考生的英語書面表達能力，看其是否能夠運用學過的英語知識和掌握的技能進行書面交際。語言是交際的工具，有工具而不會使用，等于沒有。無疑，書面表達題設置的目的就是考查考生輸出信息的能力，考查考生的書面表達能力，它必將為加強考生對語言能力全面發(fā)展的重視起到積極的推動作用。
書面表達雖然采用寫作題形式，但它不同于命題作文，是一種有指導性的寫作。其特點如下：
1、給情景。所給情景要求你表達什么，你就寫什么，把情景中提供的主要信息說清楚就行了，無需自擬主題、杜撰情節(jié)、立論發(fā)揮。
2、重表達。這種表達的要求不是高層次的，僅是語言要比較得體，基本符合英語的表達習慣就行；表達的是自己的思想，即用自己熟悉的表達方式，而不是逐句對照翻譯，這就給“表達”帶來了很大的靈活空間；意思要連貫，即按照圖畫、圖表、提綱等所提供的時問順序或情節(jié)發(fā)展的次序來寫?？梢姡瑫姹磉_，重要的是清楚、明白的表達。
基于書面表達的上述命題依據(jù)與題型特點，考生要做好書面表達題，可按這樣的解題思路與步驟進行：
1、認真審題?？忌岬没◣追昼姇r間耐心讀題，包括說明、提示、圖畫、圖表、提綱，甚至于連“注意”也不要放過。要切實弄清楚寫作體裁、主要內(nèi)容以及寫作要求等。
2、列出要點。根據(jù)所給情景，確定要點若干條，要點應是主要脈絡，在草紙上列出這些要點。
3、組句成文。按照要點，先用自己熟悉的表達方式逐一寫出句子。句子之間需要時，可加上恰當?shù)倪B接成分，以使文章結(jié)構(gòu)緊湊，成為一個有機的整體。
4、仔細檢查。細心通讀自己所寫的短文。通讀時，對照自己所列要點，看是否有遺漏；并再次細讀一下題目，看自己所寫的短文是否已滿足了說明、圖畫（或圖表、提綱）及“注意”等所提供的“已知條件”。
做書面表達題時，應該注意以下幾個方面的問題：
1、格式正確。審題時，首先要弄清楚題目要求寫什么樣體裁的短文。不同的體裁，往往就有不同的格式。體裁包括記敘文、說明文、應用文等，高考中常見的是應用文和記敘文；應用文中又以通知、日記、書信居多?？陬^通知開頭要有稱呼語，結(jié)尾要有表示謝意的話語，如：Thank you./Thank you for your attention.等。日記通常用第一人稱敘述，多用過去時態(tài)和現(xiàn)在完成時態(tài)，日記的前面先寫上日期和星期幾。書信有固定格式。日期寫在信的右上角，其下方一行的左邊頂格寫稱呼。稱呼多以Dear開頭，之后用逗號或冒號。之后另起一行寫正文（可縮寫5個字母，也可頂格）。正文結(jié)束后要另起一行寫結(jié)束語，如Best regards/wishes！等。最后，在右下角寫謙稱，如Yours sincerely，Sincerely yours，Yours等。署名在其正下方。正式的書信還要求寫收、發(fā)信人的地址。發(fā)信人的地址寫在日期正上方，通常與日期隔一行；收信人的地址位于日期下方一行稱呼的正上方。地名由小到大，順序是第一行寫牌號、街道，第二行寫區(qū)、市/縣、省名和郵編，第三行是國名。
2、內(nèi)容完整?！皶姹磉_”內(nèi)容要覆蓋情景所提供的全部要點。通常，內(nèi)容要點為六個左右。每個要點是一個相對獨立的、意思較為完整的短句或短語。每漏掉一、兩個要點，評分就可能降一個檔次。當然，過多的發(fā)揮，加上失誤，也會影響成績。
3、表達得體。語言要符合英語表達習慣，基本沒有語法結(jié)構(gòu)和詞匯的錯誤。優(yōu)秀考生可以努力展示自己較強的語言應用能力，評分標準制定時對因此而產(chǎn)生的些許語言錯誤一般予以寬容，扣分有限；程度中等的考生，從應試技巧上看，與其說不清，說錯了，倒不如多用一些簡單句，把內(nèi)容要點一個一個地表述清楚，這才是上策。
4、書寫規(guī)范。書寫工整，給人的第一印象就是一種好感，潦草的書寫會影響分數(shù)?！霸u分原則”對此毫不客氣地規(guī)定：“將分數(shù)降低一個檔次”。規(guī)范的書寫還包括正確使用大小寫和標點符號。
5、長度適當?！皶姹磉_”過短固然不好，過長也會影響實際得分。大綱要求書面表達的詞數(shù)為100左右?！霸u分原則”上通常明確寫著：“詞數(shù)少于80和多于120的，從總分中減去2分?！?
為提高書面表達的水平，考生可以從以下幾方面著手:（1）熟悉詞匯和五個基本句型；（2）加強閱讀；（3）堅持用英語寫日記；（4）多做一些針對性較強的練習，此類練習一定要先自己做，后看參考答案，并找出自己出錯的原因何在?？砂大w裁與題材的類別，分別選一些較好的書面表達范文，試著背下來。多做多練，熟能生巧，這樣一定會有助于提高書面表達的水平。
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（責任編輯：中大編輯）
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