申論

　　教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。愛(ài)的教育無(wú)疑是人格教育的關(guān)鍵

　　上周，3歲幼童在幼兒園被刺傷一事引發(fā)關(guān)注，很多家長(zhǎng)透露自己的孩子也曾遭幼兒園老師打罵。同樣在上周，長(zhǎng)沙一位小學(xué)老師在課堂上公布了每位同學(xué)的捐款數(shù)額，有的學(xué)生因?yàn)榫璧蒙俣鴤ψ宰稹８猩跽撸兾髂承W(xué)竟規(guī)定學(xué)生進(jìn)校必須接受搜身檢查……這些不由得令人又想起之前的“綠領(lǐng)巾”事件，雖然都只是個(gè)案，卻也暴露出我們的教育沒(méi)有給學(xué)生足夠的愛(ài)與尊重。

　　也是在上周，林書(shū)豪熱繼續(xù)升溫。縱觀林書(shū)豪的成名路，父母老師的支持和關(guān)愛(ài)在其中居功甚偉。很多人在問(wèn)，為什么我們培養(yǎng)不出林書(shū)豪式自信、陽(yáng)光、富有熱情和創(chuàng)造力的人才？其實(shí)，什么樣的教育土壤培育什么樣的人才。一個(gè)開(kāi)明、寬容、尊重個(gè)人選擇的環(huán)境，是更肥沃的育人土壤。

　　在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，身教的作用不可忽視。強(qiáng)制、粗暴、高高在上的教育方式，無(wú)疑會(huì)給孩子一個(gè)壞的樣本。而春風(fēng)化雨、循循善誘、平等交流，則會(huì)給孩子好的示范。此外，孩子們都渴望從老師那里得到關(guān)愛(ài)和認(rèn)可，指責(zé)、輕視甚至只是無(wú)意間的忽略，都有可能使學(xué)生產(chǎn)生不安、自卑，甚至恐懼心理。除了傳道授業(yè)解惑，老師更應(yīng)給予學(xué)生愛(ài)與尊重，這是所有教育工作者的職業(yè)道德和操守。

　　而當(dāng)前，學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)允菄?guó)內(nèi)教育領(lǐng)域最主要的考量標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致一些老師只注重提高成績(jī)，而忽視用愛(ài)來(lái)感化學(xué)生的心靈、維護(hù)學(xué)生的自尊。相對(duì)單一的人才選拔機(jī)制、過(guò)于繁重的課業(yè)訓(xùn)練、忽視創(chuàng)造力和簡(jiǎn)單粗暴的教育方式值得反思。

　　素質(zhì)教育推行多年，最終目的就是要培養(yǎng)內(nèi)外兼修、富于活力和創(chuàng)新精神的人才。夏丏尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！睈?ài)的教育無(wú)疑是人格教育的關(guān)鍵。

　　林書(shū)豪的成功如果可以復(fù)制，那需要復(fù)制的不僅僅是個(gè)人的努力，更要培育可以培養(yǎng)陽(yáng)光、創(chuàng)新型人才的教育土壤。在這個(gè)過(guò)程中，需要教育觀念的轉(zhuǎn)變和職業(yè)道德的提升，呼喚建立更寬容、開(kāi)放、創(chuàng)新、平等的教育機(jī)制。盡管每個(gè)國(guó)家國(guó)情不同，中國(guó)教育有其自身獨(dú)特性，但給予學(xué)生足夠的愛(ài)與尊重，應(yīng)該是所有教育共同的基礎(chǔ)。

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（責(zé)任編輯：中大編輯）

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