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教育對生產(chǎn)力的促進作用
生產(chǎn)力對教育有制約作用，而教育對生產(chǎn)力也有促進作用。教育對生產(chǎn)力的促進作用主要通過兩個方面來實現(xiàn)，即教育再生產(chǎn)勞動力和教育再生產(chǎn)科學(xué)知識。
(一)教育再生產(chǎn)勞動力
勞動力的質(zhì)量和數(shù)量是教育發(fā)展的重要條件，教育承擔(dān)著再生產(chǎn)勞動力的重任。在現(xiàn)代生產(chǎn)過程中，技術(shù)改造、設(shè)備更新要依靠科學(xué)技術(shù)和人才;豐富的自然資源、先進的生產(chǎn)工具要通過高素質(zhì)的勞動者來發(fā)揮作用;高技術(shù)的生產(chǎn)和效率的提高要靠大量高水平的管理人員的管理活動來實現(xiàn)。而勞動者基本勞動素質(zhì)的優(yōu)劣，技術(shù)人員科技水平的高低，管理人員管理能力的強弱，主要取決于他們所受教育的程度和質(zhì)量。教育能培養(yǎng)人的勞動能力，使?jié)撛诘纳a(chǎn)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的生產(chǎn)力;’教育可以提高勞動力的質(zhì)量和素質(zhì)，使他們獲得一定勞動部門的技能和技巧，成為發(fā)達的和專門的勞動力;教育可以改變勞動力的形態(tài)，把一個簡單勞動力訓(xùn)練成一個復(fù)雜勞動力，把一個體力勞動者培養(yǎng)成為一個腦力勞動者。
(二)教育再生產(chǎn)科學(xué)知識
馬克思曾經(jīng)指出“生產(chǎn)力里面也包括科學(xué)在內(nèi)”，但是科學(xué)知識在未用于生產(chǎn)之前，只是一種意識形態(tài)的或潛在的生產(chǎn)力，必須依靠教育轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的生產(chǎn)力。因為任何人剛生下來時，都不會有什么科學(xué)知識，如果不通過教育就無法掌握前人積累的科學(xué)知識，科學(xué)知識也就無從得到繼承和發(fā)展。所以，教育是實現(xiàn)科學(xué)知識再生產(chǎn)的重要手段。
(三)人力資本理論
關(guān)于教育對生產(chǎn)力貢獻的認識，在一個相當(dāng)長的時期里處于經(jīng)驗認識的水平。早在20世紀20年代已有研究者試圖以實證的研究證明教育的經(jīng)濟貢獻，但到了20世紀60年代，特別是人力資本理論形成以后，才真正引起注意。
傳統(tǒng)的西方經(jīng)濟學(xué)把土地、勞動、資本看作生產(chǎn)的三要素，并認為在一定時期內(nèi)，生產(chǎn)的產(chǎn)量是勞動、資本和土地三個基本要素的投入量決定的。
人力資本是相對于物質(zhì)資本而言的，也是一種生產(chǎn)要素資本，對促進生產(chǎn)起重要作用。與物質(zhì)資本相比，人力資本在經(jīng)濟活動中是更活躍、更具發(fā)展特性的因素。在現(xiàn)代經(jīng)濟中，人力資本常常是更具關(guān)鍵性的因素。
人力資本投資包括學(xué)校教育、職業(yè)訓(xùn)練、衛(wèi)生保健及為適應(yīng)就業(yè)變化而進行的信息搜尋等形式。
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