幼兒教師

兒童孤獨(dú)癥兒童從表面上看不出什么問(wèn)題，長(zhǎng)得漂漂亮亮，也很精神，父母親總是覺(jué)得與別的小孩有些不一樣，也很想知道孩子是否患有兒童孤獨(dú)癥。

一般來(lái)說(shuō)，我們可以從社會(huì)交往、言語(yǔ)發(fā)育、興趣范圍等方面來(lái)認(rèn)識(shí)它，如果是孤獨(dú)癥的話，就會(huì)表現(xiàn)為以下這些方面的異常。

社會(huì)交往障礙：在正常嬰幼發(fā)育過(guò)程中，會(huì)與父母建立良好的依賴關(guān)系，當(dāng)父母回來(lái)時(shí)有愉快的表情、抱他時(shí)則伸出雙手表示出期待的姿勢(shì)。孤獨(dú)癥患兒往往在嬰兒期就可能表現(xiàn)出避免與他人的眼-眼對(duì)視，缺乏面部表情，父母離開(kāi)時(shí)，沒(méi)有任何的依戀;父母回來(lái)時(shí)沒(méi)有愉快的表情和迎接的姿勢(shì);當(dāng)他痛苦或煩惱時(shí)不會(huì)向父母表達(dá)以尋求幫助;對(duì)人態(tài)度冷淡，對(duì)別人的呼喚不理不睬;別人碰他或拉他，則主動(dòng)躲開(kāi)或掙脫走;要走到某一目標(biāo)時(shí)不顧及路中可能遇到的障礙;當(dāng)自己想要某一物品或食品時(shí)則會(huì)拉著父母的手前往放物品的地方，一旦拿到后則不再理人;當(dāng)他害怕時(shí)也不會(huì)尋求保護(hù)?！　≌Z(yǔ)言發(fā)育障礙：一部分孤獨(dú)癥患兒從來(lái)不說(shuō)話，終生默默不語(yǔ);多數(shù)患兒開(kāi)始講話的時(shí)間比別人晚，而且所講內(nèi)容少。說(shuō)話如鸚鵡學(xué)舌，對(duì)別人所講話的內(nèi)容或部分內(nèi)容進(jìn)行重復(fù)，有時(shí)會(huì)對(duì)以前別人所講內(nèi)容進(jìn)行重復(fù)。如強(qiáng)強(qiáng)幾乎每當(dāng)看到別人喝水時(shí)都講“神茶”，據(jù)強(qiáng)強(qiáng)媽媽講，前幾天在超市強(qiáng)強(qiáng)伸手指點(diǎn)要買的一種飲料叫“梅山神茶”，以后見(jiàn)到別人喝水、喝茶、喝飲料等都講“神茶”　　　不能主動(dòng)與人交談，不會(huì)以提出問(wèn)題的形式維持與別人的交談，即使講話，所講內(nèi)容與當(dāng)時(shí)人物、環(huán)境內(nèi)容不相吻合，也不管別人是否聽(tīng)懂或是否在聽(tīng)。

不會(huì)使用代詞或代詞使用顛倒，如令其“把你的手放在她的手上”，患兒會(huì)拉著講話者的手放在自己手上。 常用錯(cuò)的是“你”、“我”、“他(她)”，有時(shí)會(huì)把名詞用混淆，如“把糖果放入盒子”，“把盒子放到柜子里”，他會(huì)說(shuō)成“糖果放進(jìn)柜子，把柜子放到盒子里”。

言語(yǔ)缺乏音調(diào)，缺乏抑揚(yáng)頓挫，從話中聽(tīng)不出喜惡愛(ài)恨。有時(shí)在高興、滿足、煩惱、不滿時(shí)會(huì)尖叫或喊叫。不會(huì)使用手勢(shì)、點(diǎn)頭、搖頭、面部表情等體態(tài)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的需要、要求和喜怒哀樂(lè)?！　∨d趣范圍狹窄、行為刻板：要求環(huán)境固定不變、拒絕變化，堅(jiān)持每次都以確切的同一方式去做某件事情，要同一種類型的玩具，看固定時(shí)間的電視節(jié)目，看某一主持人主持的節(jié)目，吃飯時(shí)全家每次坐在固定的位置、固定的凳子上，乘、換車時(shí)要走同一路線，每天所吃菜內(nèi)容、排便時(shí)間和地點(diǎn)都要固定不變。改變或打破他的“生活規(guī)律”，則會(huì)尖叫或拒絕執(zhí)行。

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（責(zé)任編輯：hbz）

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