幼兒教師

幼兒教育發(fā)展道路

由社會實施幼兒教育的思想起源于歐洲，到了19世紀(jì)末，也就是19世紀(jì)后期，幼兒教育學(xué)或者說學(xué)前教育理論成為一門獨立的學(xué)科，在歐洲出現(xiàn)。

歐洲在19世紀(jì)發(fā)生了工業(yè)革命，從此大工業(yè)生產(chǎn)迅速發(fā)展，有大量婦女外出勞動，幼小子女無人照顧，因而逐漸建立了照管和教育學(xué)前兒童的機構(gòu)――幼兒園。

有了專門的學(xué)前教育機構(gòu),有專門人員從事學(xué)前教育工作,就提出了研究學(xué)前教育理論的客觀需要，從而刺激了學(xué)前教育理論的發(fā)展和成熟，并最終成為一個獨立的學(xué)科。

十月革命之后，蘇維埃政府明確地把學(xué)前兒童的教育納入國民教育體系中，大力發(fā)展學(xué)前教育，才最終促成無產(chǎn)階級幼兒教育理論的大發(fā)展。

1917年11月12日，蘇聯(lián)成立了蘇俄教育人民委員部學(xué)前教育局，11月20日，教育人民委員部發(fā)表了《關(guān)于學(xué)前教育的宣告》，指出：蘇維埃共和國的學(xué)前教育制度是整個學(xué)校制度中的一個組成部分;兒童的公共免費教育，從兒童的初生時期開始，這一規(guī)定也奠定了學(xué)前教育在整個學(xué)校系統(tǒng)中的地位。1918年10月16日，蘇維埃政權(quán)頒布的《統(tǒng)一勞動學(xué)校規(guī)程》規(guī)定：在統(tǒng)一學(xué)校中(包括幼兒園)，對所有6-8歲兒童實行統(tǒng)一的、免費的幼兒園義務(wù)教育，從此將幼兒教育納入到義務(wù)教育的范疇之內(nèi)。1919年3月，蘇聯(lián)舉行了第八次俄共代表大會，通過了黨綱，規(guī)定了蘇俄學(xué)前教育的兩大任。隨著蘇聯(lián)學(xué)前教育的發(fā)展，學(xué)前教育理論也獲得了大發(fā)展，作為學(xué)前教育的理論成果，蘇聯(lián)出版了《學(xué)前教育學(xué)》，對學(xué)前教育實踐起到了重要的指導(dǎo)作用。

馬克思主義的學(xué)前教育理論主要表現(xiàn)為以下幾個方面：

第一，提出了學(xué)前教育發(fā)展和社會經(jīng)濟、政治的相互關(guān)系。

第二，提出了遺傳、環(huán)境和教育三種因素在兒童發(fā)展中的作用。

第三，提出了關(guān)于兒童全面發(fā)展的理論，這里又包括三個方面的含義，(1)兒童的全面發(fā)展是兒童的社會關(guān)系的充分發(fā)展。(2)兒童的全面發(fā)展是兒童的勞動能力的充分發(fā)展。(3)兒童的全面發(fā)展就是兒童的素質(zhì)的提高。

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（責(zé)任編輯：何以笙簫默）

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