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小學(xué)教師資格證考試培訓(xùn)《教育知識(shí)與能力》重點(diǎn)考點(diǎn)三
第三章 班級(jí)管理
第一節(jié) 班級(jí)與班級(jí)管理
一、班級(jí)的概念
班級(jí)是由教師和學(xué)生共同組成的,是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的基本單位,是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、發(fā)展的直接環(huán)境,同時(shí)也是學(xué)生實(shí)現(xiàn)社會(huì)化發(fā)展的重要場(chǎng)所。
最早使用“班級(jí):一詞:文藝復(fù)興時(shí)期的著名教育家埃拉斯莫斯
班級(jí)對(duì)學(xué)生成長的作用:
(1)有利于促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)與共同成長
(2)有利于學(xué)生社會(huì)化與個(gè)性化發(fā)展
(3)有利于學(xué)生提升自我教育和自我管理的能力。
二、班集體的形成與發(fā)展
(一)班級(jí)與班集體的區(qū)別
班集體是按照班級(jí)授課制的培養(yǎng)目標(biāo)和教育規(guī)范組織起來的,由具體明確的奮斗目標(biāo)、堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心及良好紀(jì)律和輿論的班級(jí)學(xué)生所組成的活動(dòng)共同體。班集體是班級(jí)群體的高級(jí)形式。
(二)班集體的發(fā)展階段
1、初建期:松散群體階段
2、形成期:合作群體階段
班級(jí)凝聚力開始出現(xiàn),大多數(shù)學(xué)生在班集體中獲得了歸屬感。形成期是班主任培養(yǎng)班級(jí)骨干的重要時(shí)期。
3、成熟期:集體階段
有明確的、共同認(rèn)可的奮斗目標(biāo)
形成了堅(jiān)強(qiáng)的核心
學(xué)生已有了較強(qiáng)的自我教育能力,形成了良好的輿論氛圍和民主團(tuán)結(jié)的風(fēng)氣。
(三)班集體的基本特征
1、共同的奮斗目標(biāo)和為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)而組成的共同活動(dòng)
(共同的奮斗目標(biāo)是班集體形成的條件和前進(jìn)的動(dòng)力)
2、健全的組織機(jī)構(gòu)和堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心
3、嚴(yán)格的組織紀(jì)律和健全的規(guī)章制度
4、健康的輿論和良好的班風(fēng)
班風(fēng):是班級(jí)中多數(shù)成員所表現(xiàn)出的共同理想和行為傾向,包含情緒狀態(tài)、言行習(xí)慣、道德面貌等,它是經(jīng)過一定時(shí)間的相互影響而逐漸形成的,是班集體形成的重要標(biāo)志
5、學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展
三、班級(jí)管理概述
班級(jí)管理活動(dòng)的根本目的是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo),使學(xué)生得到充分的、全面的發(fā)展。
(一)班級(jí)管理的功能
1、有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),提高教學(xué)效率
2、有助于維持班級(jí)秩序,形成良好的班風(fēng)
3、有助于鍛煉學(xué)生能力,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自治自理
(二)班級(jí)管理的內(nèi)容
1、班級(jí)組織的建設(shè)
班級(jí)組織建構(gòu)的首要原則是有利于教育。
2、班級(jí)日常管理
紀(jì)律管理是班級(jí)常規(guī)管理中最重要的內(nèi)容。
3、班級(jí)活動(dòng)的管理
4、班級(jí)教育力量的管理
四、班級(jí)管理的模式
(一)常規(guī)管理
班級(jí)常規(guī)管理是建立良好班集體的基本要素。
(二)平行管理
平行管理:是指班主任通過對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人,又通過對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體,從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來的管理方式。
(三)民主管理
民主管理是指班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下,參與班級(jí)管理的一種管理方法。實(shí)質(zhì)是在班級(jí)管理的過程中,調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的力量,使每一名學(xué)生都積極主動(dòng)地參與班級(jí)事務(wù)。
(四)目標(biāo)管理
最早提出目標(biāo)管理的是德魯克
五、班級(jí)管理的原則
1、方向性原則
2、全面管理的原則
3、自主參與原則
4、教管結(jié)合原則
5、全員激勵(lì)原則
6、平行管理原則
六、班級(jí)管理的方法
1、調(diào)查研究法
2、目標(biāo)管理法
3、情境感染法
4、規(guī)范制約法
5、輿論影響法
6、心理疏導(dǎo)法
7、行為訓(xùn)練法
行為訓(xùn)練法是指在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)等實(shí)踐活動(dòng)中,班級(jí)教育管理者運(yùn)用心理學(xué)的行為改變技術(shù)對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤行為進(jìn)行矯正,使知行統(tǒng)一,形成良好的行為習(xí)慣的方法。
小學(xué)班級(jí)管理的基本方法:
(1)德育工作是班級(jí)管理的首要工作。針對(duì)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),進(jìn)行德育工作時(shí)要有耐心,結(jié)合具體事例,引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)真、假、善、惡、美、丑,讓他們從中感受到心靈美,從而立志做一個(gè)具有高尚品德的人。
(2)開展各種積極向上的班級(jí)活動(dòng),讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣,在“玩”中學(xué)。
(3)制定班級(jí)的規(guī)章制度,規(guī)范小學(xué)生的言行,培養(yǎng)小學(xué)生的自控能力。
(4)抓好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。
(5)樹立正確的班級(jí)輿論和良好的班風(fēng),以班集體帶動(dòng)學(xué)生個(gè)人的發(fā)展。
(6)建立班級(jí)核心力量,發(fā)揮班干部的模范帶頭作用。
(7)公平公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。教師要熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生,在對(duì)待學(xué)生方面,要做到公平公正,賞罰分明,對(duì)學(xué)生一視同仁,贏得學(xué)生的尊敬和信任。
六、班級(jí)突發(fā)事件的處理
(一)處理的原則
1、教育性原則
教師在處理突發(fā)事件時(shí)要讓學(xué)生受教育,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的成長為目的。
2、客觀性原則
3、有效性原則
4、可接受性原則
5、冷處理原則
教師在處理突發(fā)事件時(shí),保持冷靜、公平、寬容的心態(tài),那么處理事件就會(huì)順利得多。
(二)處理方法
1、沉著冷靜面對(duì)
2、機(jī)智果斷應(yīng)對(duì)
3、公平民主處理
4、善于總結(jié)引導(dǎo)
七、課堂紀(jì)律的類型
(1)教師促成的紀(jì)律。剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生往往需要教師給予較多的監(jiān)督和指導(dǎo),需要教師為他們的學(xué)習(xí)和工作設(shè)置一個(gè)有結(jié)構(gòu)的情境,即組織一個(gè)良好的集體結(jié)構(gòu)。這樣的“結(jié)構(gòu)”就是教師促成的紀(jì)律。
(2)集體促成的紀(jì)律。從入學(xué)開始,同輩人的集體在學(xué)生社會(huì)化方面起著越來越大的作用。他們開始對(duì)同學(xué)察言觀色,以便決定應(yīng)該如何思考和如何行事。
(3)任務(wù)促成的紀(jì)律。每一次任務(wù)都有其特定的紀(jì)律,有時(shí)某一項(xiàng)任務(wù)會(huì)引起學(xué)生的高度注意,而對(duì)其他誘人的活動(dòng)置之不理。
(4)自我促成的紀(jì)律。當(dāng)外部的紀(jì)律控制被個(gè)體內(nèi)化之后成為個(gè)體自覺的行為準(zhǔn)則時(shí),自律便出現(xiàn)了。
八、處理班級(jí)違規(guī)事件時(shí)應(yīng)遵循的原則
1、要有法可依
2、態(tài)度要正確
3、要有時(shí)效性
4、要加強(qiáng)溝通
5、要取得家長的支持
6、要形成群體氛圍
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