中學(xué)教師

一、單項選擇題(每小題2分，共29題，共58分)

1.每當(dāng)學(xué)生拿做不出的題目問王老師時，王老師先批評學(xué)生上課沒專心聽講，然后叫學(xué)生去問同學(xué);而李老師則會放下手邊的事，耐心而仔細(xì)地給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。王老師與李老師的不同做法反映了(　　)。

A.職業(yè)知識的差異

B.職業(yè)能力的差異

C.職業(yè)理念的差異

D.職業(yè)認(rèn)同的差異

2.學(xué)生的本質(zhì)屬性包括(　　)。

①學(xué)生是發(fā)展中的人②學(xué)生是完整的人

③學(xué)生是自然人④學(xué)生是具有社會意義的人

A.①②③

B.①②④

C.②③④

D.①③④

3.張老師在平時的教學(xué)活動中非常注意觀察并記錄學(xué)生的發(fā)言、動作、交往等各種情況，并作深入的反思，為以后改進(jìn)教學(xué)作好準(zhǔn)備。張老師在這里承擔(dān)角色是(　　)。

A.教育實踐的研究者

B.學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者

C.學(xué)生與社會的中介

D.學(xué)生發(fā)展的指導(dǎo)者

4.在教育教學(xué)過程中，要求教師要因材施教，這說明學(xué)生的身心發(fā)展具有(　　)。

A.穩(wěn)定性

B.差異性

C.階段性

D.順序性

5.“終身教育”這一術(shù)語自1965年在聯(lián)合國教科文組織主持召開的成人教育促進(jìn)國際會議期間正式提出。該術(shù)語的首創(chuàng)者是(　　)。

A.埃德加?富爾

B.雅克?德洛爾

C.保羅?朗格朗

D.保羅?弗萊雷

6.在教師與學(xué)生的溝通過程中，下列教師體態(tài)語不恰當(dāng)?shù)氖?　　)。

A.時有微笑

B.不時點頭

C.目光善意接觸

D.手指指指點點

7.我國第一次以法律的形式明確了教育的地位和作用，從而為教育事業(yè)的改革和發(fā)展提供了堅實有力的法律保障。該法律是1995年制定的(　　)。

A.《中華人民共和國教育法》

B.《中華人民共和國義務(wù)教育法》

C.《中華人民共和國學(xué)位條例》

D.《中華人民共和國教師法》

8.某中學(xué)的沈老師因參加省級研討會被學(xué)?？鄢粋€月工資，沈老師對此要進(jìn)行申訴。教育行政部門做出處理的時限應(yīng)當(dāng)在接到申訴書的次日起的(　　)。

A.15日內(nèi)

B.20日內(nèi)

C.25日內(nèi)

D.30日內(nèi)

9.小月是初二學(xué)生，父母要求小月輟學(xué)去工廠工作以補貼家用。小月的受教育權(quán)受到侵犯，下列有權(quán)予以勸阻、制止或向有關(guān)部門提出檢舉或控告的是(　　)。

A.相關(guān)學(xué)校

B.教育部門

C.任何組織或個人

D.特定組織和個人

10.《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》明確指出，班主任應(yīng)該把班主任工作(　　)。

A.當(dāng)作“主業(yè)”

B.看作教學(xué)工作以外必須完成的任務(wù)

C.看作教學(xué)

D.看作德育工作

11.教育法律救濟的根本目的是(　　)。

A.盡量減少學(xué)校財產(chǎn)損失

B.避免學(xué)校與家長的糾紛

C.補救受害者的合法權(quán)益

D.保護(hù)在校生的合法權(quán)益

12.某中學(xué)按學(xué)生的小升初成績分為尖子班和普通班，該做法違反了相關(guān)法律的要求。能夠責(zé)令該中學(xué)限期改正的最低部門是該校所隸屬的(　　)。

A.縣級人民政府

B.縣級人民政府教育行政部門

C.省級人民政府

D.省級人民政府教育行政部門

13.從教師個體職業(yè)良心形成的角度看，教師的職業(yè)良心首先會受到(　　)。

A.社會生活和群體的影響

B.教育環(huán)境的影響

C.教育法律的法規(guī)的影響

D.教育制度的影響

14.教師之間要“謙虛謹(jǐn)慎，尊重同志，相互學(xué)習(xí)，相互幫助，維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信。關(guān)心集體，維護(hù)學(xué)校榮譽，共創(chuàng)文明校風(fēng)”。這是師德教育的(　　)。

A.“雙贏”協(xié)作原則

B.和平共處原則

C.自覺性原則

D.實踐性原則

15.劉老師家庭負(fù)擔(dān)重，老人要看病，孩子要讀書，于是用假名在培訓(xùn)機構(gòu)上課，掙錢補貼生活。這種行為(　　)。

A.不可以，可能影響到正常的教育教學(xué)活動

B.不可以，劉老師的這種行為違反了教師職業(yè)道德

C.可以，培訓(xùn)機構(gòu)可以在業(yè)余時間聘任劉老師上課

D.可以，劉老師可以在業(yè)余時間里做任何事

16.在教學(xué)技能大比武前夕，李老師得到了一套很好的復(fù)習(xí)資料，但拒絕與其他教師分享。李老師的做法表明她不能(　　)。

A.誠懇待人

B.團(tuán)結(jié)協(xié)作

C.尊重同事

D.平等待人

17.以下對班主任的表述正確的是(　　)。

A.所有任課教師都可以擔(dān)任

B.所有任課教師都必須擔(dān)任

C.學(xué)校選聘的專職人員可以擔(dān)任

D.學(xué)校根據(jù)聘任條件選聘的任課教師可以擔(dān)任

18.齊老師上課時喜歡全程用多媒體，他認(rèn)為這是一種很好的教學(xué)方式。不過學(xué)生卻認(rèn)為他的效果雖然很好，但是用多媒體教學(xué)速度太快了，跟不上。如果你是齊老師，你會(　　)。

A.聽取學(xué)生意見，適度放慢教學(xué)速度

B.聽取學(xué)生意見，以學(xué)習(xí)最差的學(xué)生能聽懂為宜

C.聽取學(xué)生意見，以學(xué)習(xí)最好的學(xué)生能夠充分應(yīng)用為宜

D.批評學(xué)生不懂教學(xué)，這樣的教學(xué)方式是最好的，效率最高的

19.海市蜃樓是光的一種(　　)。

A.反射現(xiàn)象

B.散射現(xiàn)象

C.折射現(xiàn)象

D.衍射現(xiàn)象

20.我國南宋詩人趙師秀寫有名句“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”，跟這詩句有關(guān)的天氣現(xiàn)象是(　　)。

A.梅雨

B.伏旱

C.洪澇

D.寒流

21.《史記》中的“世家”主要記載的人物是(　　)。

A.帝王

B.王侯

C.人臣

D.平民

22.“豆蔻”是指(　　)。

A.13歲

B.15歲

C.18歲

D.20歲

23.《資治通鑒》成書于(　　)。

A.西漢

B.東漢

C.北宋

D.南宋

24.下列選項中，對民族樂器“簫”的歸類，正確的是(　　)。

A.吹奏樂器

B.打擊樂器

C.彈撥樂器

D.拉弦樂器

25.下面中國古代詩人與其藝術(shù)風(fēng)格對應(yīng)不符的是(　　)

A.李白，唐代著名浪漫主義詩人一一風(fēng)格豪放飄逸

B.高適，唐代著名邊塞詩人——詩歌雄渾質(zhì)樸、蒼勁悲壯

C.白居易，唐代著名山水田園詩人——詩歌情趣恬靜悠閑，風(fēng)格清新淡遠(yuǎn)

D.杜甫，唐代著名現(xiàn)實主義詩人——風(fēng)格沉郁頓挫

26.阿基米德說過“如果能給我一個支點，我就能撬起整個地球”，這句話精辟地闡明了他在物理學(xué)方面的一大貢獻(xiàn)，即提出(　　)。

A.阿基米德定律

B.力的相互作用規(guī)律

C.萬有引力定律

D.杠桿原理

27.下列說法不正確的一項是(　　)。

A.東漢許慎的《說文解字》是我國最早的一部按部首編排的字典，該書將9353個字分別歸入540個部首

B.清代“說文四大家”及其作品是：段玉裁的《說文解字注》、朱駿聲的《說文通訓(xùn)定聲》、桂馥的《說文解字義證》、王筠的《說文釋例》

C.《爾雅》是我國最早的一部解釋詞義的書，是我國古代最早的詞典?！稜栄拧芬彩侨寮业慕?jīng)典之一，漢代時就被列人“十三經(jīng)”之中

D.我國古代傳統(tǒng)的注音方法主要有直音法和反切法

28.作為1934年世界杯主辦國首相的墨索里尼幾乎包辦了比賽的所有組織工作，以實現(xiàn)其把世界杯變?yōu)樾麚P法西斯主義工具的初衷，借此重溫羅馬帝國輝煌，鼓吹大國崛起。這段文字表明(　　)。

A.墨索里尼希望重塑羅馬帝國的輝煌

B.墨索里尼十分重視世界杯的舉辦，事必躬親

C.世界杯曾一度成為政治的奴役和工具

D.政治人物對于體育賽事的過分關(guān)注通常包含政治目的

29.李娜心中對白馬王子的要求是高個子、相貌英俊、博士。她認(rèn)識王、吳、李、劉四位男士，其中只有一位符合她所要求的全部條件。

(1)四位男士中，僅有三人是高個子，僅有兩人是博士，僅有一人相貌英俊。

(2)王和吳都是博士。

(3)劉和李身高相同。

(4)每位男士都至少符合一個條件。

(5)李和王并非都是高個子。

請問符合李娜所要求的全部條件的是(　　)。

A.劉

B.李

C.吳

D.王

二、材料分析題(每題14分，共3題，共42分)

30.閱讀下列材料，回答問題。

材料：

下午第一節(jié)課上課鈴響后，我來到本班教室。班長一見到我就馬上對我說：“老師，小A把小B的桌子砸壞了一個角。”怎么又是他惹事，當(dāng)時我很生氣，沖著小A喊到：“你是怎么回事，明天把家長叫來!”因為我還有別的班的課，就匆忙離開了教室。

小A是班里有名的鬧將，幾乎每位任課教師都向我反映過他的問題。照理說他犯點錯誤不新鮮，但那天我卻覺得他不應(yīng)該，因為中午我剛剛找他談過話，當(dāng)時 他非常認(rèn)真地接受了我對他的批評和提醒，怎么轉(zhuǎn)眼的功夫又開始鬧事呢?帶著這個疑問，下課后我急急忙忙來到班里對事情的經(jīng)過進(jìn)行調(diào)查。小A沒有否認(rèn)砸桌子 的事，我問為什么，他卻不說話。我把他叫到辦公室，讓他坐下來，語氣平和地耐心和他交談，這時，他才吞吞吐吐地告訴我事情發(fā)生的原因，是班長誤認(rèn)為他在上 課時寫作業(yè)，批評了他，他感到很冤枉，而班長平時又與自己的關(guān)系不錯，不好直接反駁他，也不想向老師報告，可還咽不下這口氣，就砸了別人的桌子，發(fā)泄自己 的怨氣。我了解情況后，對他的錯誤行為沒有采取嚴(yán)厲批評的態(tài)度，也沒有再讓他把家長請來，而是把班長也叫到辦公室，讓他們兩個人面對面化解了誤會，并讓班 長當(dāng)面把小A的名字從班日志上違反紀(jì)律的人名單中劃去。這時，我發(fā)現(xiàn)，小A先前那種對立、緊張的表情和目光，逐漸變?yōu)楹蠡诤透屑ぁＫ椭^對我說：“老 師，我錯了，我應(yīng)該當(dāng)時就向班長解釋清楚，而不應(yīng)該砸桌子。”說完，他和班長的手緊緊握在一起。通過這件事我對小A有了新的認(rèn)識，雖然他外表是個行為不 羈、時常淘氣惹事的孩子，但他的內(nèi)心有著誠實和良知。

過了一周，我發(fā)現(xiàn)講臺上有一個夾子，打開一看，是我們將要學(xué)習(xí)的英語生詞卡片，我問大家，是誰做的好事，一連問了幾遍，始終沒人回答。有位同學(xué)悄悄 告訴我是小A做的，我當(dāng)時心里很是驚訝，立即用贊許的目光看了小A一眼。也許是從未得到表揚的緣故，他的臉馬上紅了，很不好意思地低下頭。對這件事，我組 織了全班學(xué)生進(jìn)行大討論，中心思想就是讓大家對小A有一個新的認(rèn)識，他不是壞孩子，是一名好同學(xué)，大家都要向他學(xué)習(xí)。從此以后，小A完全變了，他不但改掉 了自己的壞毛病，而且更加關(guān)心集體，特別是文化學(xué)習(xí)興趣日漸高漲，上課積極發(fā)言，學(xué)習(xí)成績提高得很快。

問題：

請從學(xué)生觀的角度評析該老師的教育行為。(14分)

31.閱讀下列材料，回答問題。

材料：

某中學(xué)舉行運動會，孫某報名參加的是初中部男子800米比賽，當(dāng)孫某跑完800米時，便癱倒在地上。學(xué)校老師和同學(xué)見后立即上前扶助，副校長和體育 老師立即對孫某進(jìn)行擠壓人中穴及人工按壓胸部等急救措施。同時，另一名副校長馬上聯(lián)系醫(yī)院，大約8至10分鐘內(nèi)，救護(hù)車駛到學(xué)校運動場，醫(yī)生立即對孫某進(jìn) 行急救，隨后將其送往醫(yī)院繼續(xù)搶救。孫某昏倒的同時，學(xué)校老師通知了孫某家屬。孫某經(jīng)搶救無效死亡，醫(yī)生診斷為心臟性猝死。孫某被搶救的醫(yī)療費用，學(xué)校已 全部支付?？墒菍O某父母依舊向?qū)W校索賠各種經(jīng)濟損失20萬元，一紙訴狀將學(xué)校告上法庭。

問題：

請結(jié)合所學(xué)知識分析回答：學(xué)校應(yīng)該進(jìn)行賠償嗎?為什么?(14分)

32.閱讀材料，回答問題。

溯源

有一種鮭魚，幼小時，成群游出河源地帶，順流而下出海，成熟之后，又成群溯流而上還歸河源，在那里交配、產(chǎn)卵，力竭而亡。在回溯源流的行程中，不管 有多大的阻撓，鮭魚總是舍命克服。有時溯至斷巖，便從水中騰躍入空，直到躍越巖上的河段，繼續(xù)溯流歸源，回到原產(chǎn)地，完成生命之旅，也交代傳遞了生命的使 命。第二代孵出后，幼魚又重復(fù)著同樣的出海、溯源和回歸。

我從電視上看到有關(guān)鮭魚的報導(dǎo)，真是看得我驚心動魄。到底是什么促使鮭魚回歸呢?我只能想到，那是生命本能的根源感。記得古詩上有兩句：“胡馬依北 風(fēng)，越鳥巢南枝?！焙R來自北地，不管身在哪里，也能從風(fēng)里去辨別來處方向。越鳥來自南疆，不管棲于何枝，也能從光熱中感認(rèn)原鄉(xiāng)。

人呢?人又何嘗不然?

人類文明中的考古、史學(xué)、族譜、傳說……不也都是溯源尋根的措舉嗎?人的形體，不管在地球上遷徙流離得多遠(yuǎn)，人的心靈，總要回溯時間長流，讓精神歸本還原。

人類在精神上的回溯，不能只憑本能上的感受，而須通過歷史、藝文、習(xí)俗，甚至生活記憶的文化潛流，去匯合命脈中的遠(yuǎn)源。鄉(xiāng)愁是一種文化心靈的寂寞。這種寂寞原也是驅(qū)促一個漂泊者反省回顧的基本力量。沒有那種驅(qū)促的力量，一種文化，一個種族，會很快在浩瀚人世汪洋中消失。

曾經(jīng)在一個宴會里，聽一個朋友高談她游訪俄國，為一位俄國老太太帶回一份禮物的情誼。她在俄國買到這份小禮物后，用一張日常俄文舊報包裹起來，回到 美國后，送到俄國老太太手中。八十高齡的俄裔老婦人，一眼看到數(shù)十年也不曾見到的俄文報頁，禮物尚未見到，先哽咽啜泣起來。俄文報對她而言，代表的是鄉(xiāng)土 信息，沖擊著她命脈中的文化根源，封裝了數(shù)十年的鄉(xiāng)愁，一下子崩潰泛濫起來。

我自己也曾經(jīng)有過那樣感情泛濫的經(jīng)歷。那年，在重慶乘船渡三峽去宜昌，汽笛鳴起，船起碇開航了。船速漸緊，但見山城倒馳，青山后移，江風(fēng)呼嘯中，歷 史山川，浮沉眼底。一時，詩的長江，歷史教科書的長江，民族文化的長江，全都在血脈中匯流。那樣一種渾濁浩圓的情感，將我淹沒。我伏在船欄上，久久哽咽， 不能自已。那一刻，我是長江，我是中國，我是那鮭魚，躍萬里河海關(guān)山，回溯了本源。

有一個朋友，去大陸旅游，游山玩水，看古跡，沒有什么特殊的感觸。他很奇怪自己的冷漠。直到有一天，他在故鄉(xiāng)一座花園中，沿一條石徑獨行，踩著轉(zhuǎn)折 處一道月門時，一陣桂花香，隱約撲鼻。忽然間，他雙眼含淚。當(dāng)年，桂子飄香的季節(jié)，老祖父，肥蟹一碟，老酒一壺，燈下獨酌。幼小的他，站在桌邊，踮起腳， 為祖父斟酒，聽祖父說些掌故。海外數(shù)十年汲汲，他不乏物質(zhì)上的豐盈，事業(yè)上的成績，就是無法體驗什么是滿足與寧靜。故園小徑，一陣桂香，勾起兒時往事，勾 起文化的失落感。

海外的僑民，從中國帶來宗祠的傳統(tǒng)，自身的命脈便和宗親遠(yuǎn)源相續(xù)，透過文化長流，便超越時空，連系故土，僑鄉(xiāng)也就是故鄉(xiāng)了。

我們這一代呢?東遷西徙，移居西土，已無宗祠的歸屬，就像脫離大海的魚，沒有河源可溯了，只有相濡以沫。

我們的下一代呢?

問題：

(1)文章用鮭魚的溯源開頭，這樣寫有什么好處?人類的歸本還源跟鮭魚的“回歸”有什么相同和不同之處?(9分)

(2)請分析文中畫線句子在文中的含義。(5分)

三、寫作題(50分)

33.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇文章。

成大后我就成了你

小時候我以為你很美麗，領(lǐng)著一群小鳥飛來飛去。

小時候我以為你很神氣，說上一句話也驚天動地。

長大后我就成了你，才知道那間教室，放飛的是希望，守巢的總是你。

長大后我就成了你，才知道那塊黑板，寫下的是真理，擦去的是功利。

小時候我以為你很神秘，讓所有的難題成了樂趣。

小時候我以為你很有力，你總喜歡把我們高高舉起。

長大后我就成了你，才知道那支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是淚滴。

長大后我就成了你，才知道那個講臺，舉起的是別人，奉獻(xiàn)的是自己。

長大后我就成了你，我就成了你。

長大后我就成了你，我就成了你。

我就成了你。

請根據(jù)上述材料，寫一篇議論文。

要求：(1)題目自擬，字?jǐn)?shù)不得少于800字;(2)觀點明確，分析具體;(3)條理清楚，語言流暢;(4)論據(jù)充分，方法得當(dāng)。

（責(zé)任編輯：gx）

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