幼兒教師

14、材料：

開學(xué)不久,小班王老師就發(fā)現(xiàn):李虎小朋友經(jīng)常說臟話。雖然老師多次批評,但他還是經(jīng)常說,甚至影響其他孩子也說臟話。

問題：

(1)請分析李虎及其他幼兒說臟話的可能原因。

(2)王老師可以采取哪些有效的干預(yù)措施?

參考答案

(1)小班幼兒的學(xué)習(xí)方式主要是模仿，因此可從以下幾方面分析李虎說及其他幼兒說臟話的原固：

1、家庭環(huán)境及家長不恰當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)方式，如：家長經(jīng)常說臟話，或經(jīng)常打罵李虎。

2、與社會媒體傳播的內(nèi)容有關(guān)，李虎說臟話可能來源于對動畫片中人物的模仿。

3、幼兒之間相互模仿

(1)教師在干預(yù)的過程中可采職以下措施

1、從家庭入手，了解李虎的家庭環(huán)境及家庭教養(yǎng)方式，并予以科學(xué)的指導(dǎo)。

2、從李虎當(dāng)前正熱衷的動畫片入手，在家長的支持與協(xié)作下找到李虎說臟話的根源，并予以及時調(diào)整。

3、從周圍的幼兒入手，可設(shè)計專門的培養(yǎng)幼兒禮貌用語的教學(xué)活動。

4、教師在日常糾正幼兒臟話時應(yīng)注意自己的文明用語及方式方法，以為幼兒營造良好的語言環(huán)境。

材料

操場上新安裝了一個投籃架。幼兒經(jīng)常在這里玩投籃游戲。一天,幾個幼兒帶著筆刷和水桶來到這里,他們先是快樂地粉刷投籃架,之后開始往籃筐里灌水,有的從上面灌,有的在下面灌,再灌,再接……相互配合,反反復(fù)復(fù),忙的不亦樂乎。

問題：

是否應(yīng)支持這些幼兒的行為?請說明理由

參考答案

支持，從游戲的特點(diǎn)和價值角度回答案。

學(xué)前兒童游戲是兒童惜助對現(xiàn)實的認(rèn)知、理解，在假想的情境中模仿與再造成人的實踐活動，是兒童內(nèi)部動機(jī)驅(qū)使的感知與操作活動。

游戲是學(xué)前兒童的基本活動和權(quán)利，是學(xué)前兒童喜愛的、主動的活動，是學(xué)前兒童反映現(xiàn)實生活的活動。兒童游戲具有以下特征：

(一)游戲是兒童自主自愿的活動

游戲不要求務(wù)必達(dá)到外在任務(wù)和目標(biāo)，也沒有嚴(yán)格的程序和方式，兒童完全可以自自自在地進(jìn)行游戲，玩什么，怎么玩，均由兒童自己決定。

(二)游戲是兒童感到性樂的活動

對兒童來說，游戲是一種享受。在游戲中，兒童通過操縱材料、物品，控制所處的環(huán)境，體會到自己的力量和自信，從成功和創(chuàng)造中獲得愉快的體驗。

游戲是兒童最喜愛的活動，兒童在游戲中學(xué)習(xí)和成長，游戲?qū)和纳眢w、智力、創(chuàng)造力、情感、社會性的發(fā)展都具有重要的積極作用。

一 、在身體發(fā)展中的作用

(一)促進(jìn)兒童身體的生長發(fā)育

游戲既有全身的也有局部的運(yùn)動，使兒童的各種生理器官和系統(tǒng)得到活動，促進(jìn)骨骷肌肉的成熟，加速機(jī)體的新陳代謝，有利于內(nèi)臟和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育。

(二)發(fā)展兒童的基本動作和技能

游戲鍛煉了兒童大、小肌肉的活動能力，促進(jìn)對于肌肉運(yùn)動的控制和協(xié)調(diào)。

(三)增強(qiáng)兒童對外界環(huán)境變化的適應(yīng)能力

在戶外進(jìn)行的游戲可以健兒童接觸充足的陽光、新鮮的空氣等自然因素，促進(jìn)了兒童的身體健康。

(四)有利于兒童的身心健康

游戲的內(nèi)容和形式豐富多彩，靈活多變，引人入勝，能夠帶結(jié)兒童的愉快和滿足，有利于兒童的身心健康。

二、在智力發(fā)展中的作用

(一)游戲擴(kuò)展和加深兒童對周圍事物的認(rèn)識，增長兒童的知識

(二)游戲促進(jìn)兒童語言的發(fā)展

(三)游戲促進(jìn)兒童想象力的發(fā)展

(四)游戲促進(jìn)兒童思維能力的發(fā)展

積極參與游戲的兒童需要不斷思考，解決一個又一個問題，任何一種游戲活動的進(jìn)行都蘊(yùn)涵著鍛煉和發(fā)展兒童思維能力的條件。

(五)游戲提供了兒童智力活動的輕松愉快的心理氛圍

在游戲輕松愉快的心理背導(dǎo)下，兒童的覺醒水平適當(dāng)或處于最佳的平衡狀態(tài)，可以最大限度地發(fā)揮思維活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

三、在社會性發(fā)展中的作用

(一)游戲提供了學(xué)前兒童社會交往的機(jī)會，發(fā)展了兒童的社會交往能力

游戲及玩具是學(xué)前兒童交往的媒介。通過游戲，兒童實現(xiàn)與同伴的交往，并形成社會性活動。

(二)游戲有助于兒童克服自我中心化，學(xué)會理解他人

在游戲中兒童出于扮演角色的需要，學(xué)會發(fā)展自我，以及自我與他人的區(qū)別，由自我為本位的社會認(rèn)知向以他人為本位的祉會認(rèn)知過渡。

(三)游戲有助于兒童社會角色的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)社會角色扮演能力

游戲中，兒童通過對角色多樣化與穩(wěn)定性的理解和體驗，有助于實現(xiàn)生活的角色扮演和轉(zhuǎn)換，增強(qiáng)社會適應(yīng)能力。

(四)游戲有助于兒童行為規(guī)范的拿握，形成良好的道德品質(zhì)

兒童在游戲中模仿學(xué)習(xí)的社會行為規(guī)范會遷移到他們的實際生活中去，有助于他們對現(xiàn)實生活中道德行為規(guī)范的理解和遵守。

四、在情感發(fā)展中的作用

(一)游戲中的角色扮演豐富了兒童積極的情緒情感體驗

游戲時兒童體驗各種情緒情感，學(xué)習(xí)表達(dá)和控制情感的不同方式，發(fā)展友好、同情、責(zé)任心等積極情感。

(二)游戲中的自自自主發(fā)展了兒童的成就感和自信心

兒童在輕松的游戲氛圍中學(xué)習(xí)解決疑難問題，可以享受成功的性樂，產(chǎn)生自豪感，增強(qiáng)自信心。

(三)游戲中的審美活動發(fā)展了兒童的美感

游戲就是兒童感受美、創(chuàng)造美的一種特殊活動，這些活動有助于培養(yǎng)他們對自然、社會、藝術(shù)的審美能力，發(fā)展美感。

(四)游戲中的情緒宣泄有助于兒童消除消極的情緒情感

游戲(尤其是角色游戲)為兒童提供了表現(xiàn)自己各種情緒的機(jī)會，不愉快情緒可以在游戲中得到發(fā)泄和緩和，因此具有心理診斷和治療上的應(yīng)用價值。

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