第三節(jié) 德育的原則、途徑和方法
(一)德育原則
1、概念：
德育原則是根據(jù)教育目的、德育目標(biāo)和德育過程規(guī)律提出的指導(dǎo)德育工作的基本要求。
2、我國中學(xué)德育的基本原則(或說德育工作的基本要求)：5點，考綱p157—158
(1) 導(dǎo)向性原則：3點
(2) 疏導(dǎo)原則：3點
(3)尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則：3點
(4)教育的一致性與連貫性原則：3點
(5)因材施教原則：3點
3、舉例說明導(dǎo)向性原則
導(dǎo)向性原則是指進行德育要有理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。
貫徹導(dǎo)向性原則的基本要求：
(1)堅持正確的政治方向;
(2)德育目標(biāo)必須符合新時期的方針政策和總?cè)蝿?wù)的要求;
(3)要把德育的理想性與現(xiàn)實性結(jié)合起來。
4、舉例說明疏導(dǎo)原則 157
疏導(dǎo)原則指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識入手，調(diào)動學(xué)生的主動性，使他們積極向上。
貫徹疏導(dǎo)原則的基本要求：
(1)講明道理，疏導(dǎo)思想;
(2)因勢利導(dǎo)，循循善誘;
(3)表揚激勵為主，堅持正面教育。
5、試述尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則
尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則，是指進行德育要把對學(xué)生個人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來，使教育者對學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。
貫徹原則的基本要求：
(1)愛護、尊重和信賴學(xué)生;
(2)要求教育者對學(xué)生提出的要求，要作到合理正確，明確具體和嚴(yán)寬適度;
(3)要求教育者對學(xué)生提出的要求要認(rèn)真執(zhí)行。
6、因材施教原則在思想品德教育中如何貫徹之?
因材施教原則是指進行德育要從學(xué)生的思想認(rèn)識和品德發(fā)展的實際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個性差異進行不同的教育。
貫徹該原則的基本要求：
(1)深入了解學(xué)生的個性特點和內(nèi)心世界;
(2)根據(jù)學(xué)生個人特點有的放矢地進行教育;
(3)根據(jù)學(xué)生的年齡特征有計劃地進行教育。
(二)德育的途徑
德育的途徑是指德育的實施渠道或形式。
(1)政治課與其他學(xué)科教學(xué)(德育的基本途徑)
(2)課外活動與校外活動
(3)勞動
(4)共青團活動
(5)班主任工作
(三)德育方法
1、概念
德育方法是為達(dá)到德育目的在德育過程中采用的教育者和受教育者相互作用的活動方式的總和。它包括教育者的施教傳道方式和受教育者的受教修養(yǎng)方式。
2、我國德育的基本方法：5點考綱p160-2
(1)說服法：4點要求
(2)榜樣法：3點要求
(3)鍛煉法：3點要求
(4)陶冶法：3點要求
(5)表揚獎勵與批評法：3點要求
第四節(jié) 德育模式
(一)認(rèn)知模式
當(dāng)代最具影響的德育模式，由瑞士學(xué)者皮亞杰提出，美國學(xué)者科爾伯格進一步發(fā)展。這一學(xué)說的特征有：3點，考綱p163
1、理論假設(shè)
(1)道德發(fā)展論
道德判斷有內(nèi)容與形式之別，考綱p163
沖突的交往和生活情境最適合于促進個體道德判斷力的發(fā)展：3點，考綱p163-4
(2)道德教育論
認(rèn)知性道德發(fā)展模式實施德育的方法和策略：
(1)了解學(xué)生當(dāng)前道德判斷發(fā)展水平;
(2)運用道德難題引起學(xué)生的意見分歧和認(rèn)知失衡;
(3)向?qū)W生揭示比他們高一階段的道德推理方式;
(4)引導(dǎo)學(xué)生在比較中自動接受比自己原有的道德推理方式更合理的推理方式;
(5)鼓勵學(xué)生把自己的道德判斷付諸實施。
2、圍繞道德兩難問題的小組討論
(1)道德兩難問題及其設(shè)計：意義4點，考綱p164;設(shè)計要求：3點，p165;素材：3點，p165
(2)道德討論中的引入性提問：作用，4點;策略：3點，考綱p165
(3)道德討論中的深入性提問：策略：4點，考綱p165
3、優(yōu)缺點
(1)認(rèn)知模式的缺陷：4點，p166
(2)認(rèn)知模式的特色及對我國學(xué)校德育改革的啟示：特色：3點;啟示：3點，考綱p166
(二)體諒模式
概況與理論特征：4點，考綱p166-7
1、理論假設(shè)：4點，考綱p167;第4點強調(diào)：2點，考綱p167
2、圍繞人際-社會情境問題的道德教育
(1)設(shè)身處地：目的，考綱p168
(2)證明規(guī)則：一般目的;具體目的;考綱p168
(3)付諸行動：宗旨，考綱p168
3、優(yōu)缺點
(1)缺陷：2點，考綱p168
(2)體諒模式的特色及對我國學(xué)校德育改革的啟示：特色：3點;啟示：3點，考綱p169
(三)社會模仿模式
概況與理論特征：3點，考綱p169
1、理論假設(shè)：2點，考綱p170;第2點包括：3點，考綱p170
2、圍繞社會學(xué)習(xí)論的道德教育
(1)人類學(xué)習(xí)必須有個體品德參與才能完成
(2)道德判斷取決于社會學(xué)習(xí)而沒有固定發(fā)展階段
(3)道德教育應(yīng)從人的人格形成出發(fā)
(4)榜樣對品德的作用
(5)提出環(huán)境、行為、人的交互作用論
3、優(yōu)缺點
(1)缺陷：3點，考綱p171
(2)社會模仿模式的特色及對我國學(xué)校德育改革的啟示：貢獻(xiàn)：4點;啟示：2點，考綱p171
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