小學(xué)教師

2012年下半年小學(xué)教師資格證全國統(tǒng)考[教育教學(xué)知識(shí)與能力]

注意事項(xiàng):考試時(shí)間為120分鐘.滿分為150分.請(qǐng)按規(guī)定在答題卡上填涂、作答,在試卷上作答無效.考試結(jié)束后.將本試卷和答題卡一并交回.

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題,每小題2分.共40分)

1.由學(xué)校組織的社會(huì)公益活動(dòng)、興趣小組和同伴幫扶等課外活動(dòng)是屬于( ).

A.綜合實(shí)踐活動(dòng)

B.教學(xué)計(jì)劃之內(nèi)的活動(dòng)

C.教學(xué)計(jì)劃之外的活動(dòng)

D.社會(huì)實(shí)踐

2.小學(xué)生在游戲過程中跌倒,膝蓋擦傷并有少量出血,教師應(yīng)采取的正確的處理方法是( ).

A.用紙巾蓋上傷口,打電話給家長

B.用清潔水沖洗傷口,蓋上消毒紗布

C.用止血帶綁在傷口上方,注意保暖

D.用冷毛巾敷傷口,立即送醫(yī)院

3.張老師在教《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》時(shí),用多媒體播放江南水鄉(xiāng)的美景,為學(xué)生設(shè)計(jì)真實(shí)、具體、生動(dòng)的場景.其采用的教學(xué)法是( ).

A.情景教學(xué)法

B.示范法

C.演示法

D.現(xiàn)場教學(xué)法

4.《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出:學(xué)校應(yīng)大力開展"陽光教育"運(yùn)動(dòng),保證小學(xué)生每天的鍛練時(shí)間為( ).

A.0.5小時(shí)

B.1小時(shí)

C.1.5小時(shí)

D.2小時(shí)

5.從課程論的視角來看,教室座位的安排、圖書角的布置都屬于( ).

A.活動(dòng)課程

B.綜合課程

C.顯性課程

D.隱性課程

6.少先隊(duì)員自己確定活動(dòng)形式并開展組織活動(dòng),這體現(xiàn)了少先隊(duì)活動(dòng)的( ).

A.組織性

B.自主性

C.趣味性

D.創(chuàng)造性

7.小學(xué)生通過認(rèn)識(shí)烏鴉、麻雀、燕子等,概括出"鳥"的本質(zhì)特征這一思維形式是( ).

A.推理

B.判斷

C.綜合

D.概念

8.在學(xué)校教育過程中,家長督促和檢查孩子完成作業(yè),其承擔(dān)的角色是( ).

A.決策者

B.志愿者

C.學(xué)習(xí)者

D.支持者

9.《國家中長期的教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》提出,我國教育發(fā)展的工作方針包括( ).

①優(yōu)先發(fā)展②育人為本③改革創(chuàng)新④促進(jìn)公平⑤提高質(zhì)量⑥均衡發(fā)展

A.①②③⑤

B.③④⑤⑥

C.①②④⑤⑥

D.①②③④⑤

10.有的小學(xué)生為了得到老師的鼓勵(lì)而學(xué)習(xí),有的小學(xué)生為了得到家長的獎(jiǎng)勵(lì)而努力學(xué)習(xí),有的小學(xué)生為了讓同學(xué)瞧得起自己而努力學(xué)習(xí),這類學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于( ).

A.近景的直接性動(dòng)機(jī)

B.遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)性

C.近景的間接性動(dòng)機(jī)

D.遠(yuǎn)景的直接性動(dòng)機(jī)

11.教師對(duì)學(xué)生個(gè)體內(nèi)部的各個(gè)方面進(jìn)行縱橫比較,以判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況的評(píng)價(jià)屬于( ).

A.絕對(duì)性評(píng)價(jià)

B.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)

C.甄別評(píng)價(jià)

D.相對(duì)評(píng)價(jià)

12.當(dāng)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間有一定的了解和信任,班級(jí)的組織比較健全時(shí),該班集體的發(fā)展處于( ).

A.自主活動(dòng)階段

B.核心形成階段

C.組建階段

D.成熟階段

13.一位新老師把大量的時(shí)間花在維持自己與同事、領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系上.這表明該老師處于由美國學(xué)者福勒與布朗提出的生涯關(guān)注理論中的( ).

A.關(guān)注情景階段

B.關(guān)注學(xué)生階段

C.關(guān)注生存階段

D.關(guān)注自我感受階段

14.研究者關(guān)注事件,揭示教育現(xiàn)象,采用"課描"的寫作手法,以講故事的方式呈現(xiàn)研究結(jié)果.這種教育研究方法被稱為( ).

A.實(shí)驗(yàn)研究

B.調(diào)查研究

C.敘事研究

D.行動(dòng)研究

15.在小學(xué)教學(xué)教科書中,將"統(tǒng)計(jì)與概率"這一內(nèi)容按照由淺到深、由易到難的方式編排,使關(guān)鍵概念和基本原理得以重復(fù)出現(xiàn),逐步擴(kuò)展.這種教材編寫的方式屬于( ).

A.單一式

B.直線式

C.螺旋式

D.活動(dòng)式

16.荀子曰:"不聞不若聞之,聞之不若見之,"這句話所體現(xiàn)的教學(xué)原則是( ).

A.直觀性原則

B.啟發(fā)性原則

C.鞏固性原則

D.量力性原則

17.保證班主任工作的科學(xué)性、針對(duì)性和實(shí)效性的前提是( ).

A.輔導(dǎo)學(xué)生

B.指導(dǎo)學(xué)生

C.教導(dǎo)學(xué)生

D.研究學(xué)生

18.教師從提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)人手,循循善誘、以理服人,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生積極向上,這一教育過程遵循的德育原則是( ).

A.疏導(dǎo)原則

B.啟發(fā)原則

C.因材施教原則

D.導(dǎo)向原則

19.美國課程專家Ty1er在《課程與教學(xué)過程的基本原理》一書中提出的課程開發(fā)模式為( ).

A.任務(wù)分析模式

B.過程導(dǎo)向

C.工作分析

D.目標(biāo)導(dǎo)向

20.小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算技能形成的基本途徑是( ).

A.觀察

B.講解

C.示范

D.練習(xí)

二、簡答題(本大題共3小題.每小題10分,共30分)

21.簡述奧蘇貝爾(Ausube1)有意義學(xué)習(xí)的條件.(10分)

22.簡述小學(xué)德育實(shí)施的主要途徑.(10分)

23.簡述確立小學(xué)教育目的的基本依據(jù).(10分)

三、材料分析題(本大題共2小題.每小題20分.共40分)

24.上課前,徐老師剛走到教室門口,教室飛出一個(gè)足球,正好從徐老師的頭上擦過.同學(xué)呆了,心想:惹大禍了!但事情的發(fā)展出乎意料,徐老師并沒有嚴(yán)厲斥責(zé)踢球的同學(xué),而是回身撿球,然后微笑著走上講臺(tái),說:"好厲害的一腳,踢個(gè)正中,得分!不過要練射門功夫,上操場.

如果以后還有人在教室踢球,紅牌,出教室!"聽了徐老師的話,踢球的同學(xué)羞愧地低下了頭,其他同學(xué)會(huì)意地笑了.就這樣,緊張的氣氛得以緩和,同學(xué)們輕松愉快地開始上課.

(1)請(qǐng)?jiān)u析徐老師應(yīng)對(duì)課堂突發(fā)事件所采取的策略.(8分)

(2)試說明教師在處理課堂中的突發(fā)事件時(shí)應(yīng)注意哪些方面?(12分)

25.觀看小學(xué)低年級(jí)《戈壁灘上古長城》教學(xué)片段,回答問題.

師:同學(xué)們登過長城嗎?登過的說說你登過哪座長城?

生:十三陵水庫旁的長城.

生:我登的是八達(dá)嶺長城.

師:同學(xué)們登過的大多是北京的八達(dá)嶺長城,它建于我們歷史上的明朝,到現(xiàn)在有三百多年的歷史了,它已經(jīng)成為了旅游勝地,今天,老師要和你們一起到戈壁灘上去,看看那的古長城.說它古,是因?yàn)樗呀?jīng)兩千多歲了.

我們出發(fā)之前,你有什么問題要問嗎?

生1:什么叫戈壁灘?

師:讓我們一起來看一張圖片.這個(gè)地方全是沙子和石塊,因?yàn)槿彼?所以那很少有植物.那么,戈壁灘上的古長城到底是怎么樣的?一起來學(xué)習(xí)課文《戈壁灘上古長城》.打開課文,用心地讀讀課文,遇到不懂的詞、不懂的句子,在旁邊畫個(gè)小問號(hào).學(xué)生自由讀全篇課文.師出示本課生詞的幻燈片.

師:這是本課由生字組成的新詞,會(huì)讀嗎?會(huì)讀哪個(gè)讀哪個(gè)?學(xué)生自由讀.教師抽個(gè)別學(xué)生輪讀.還有不會(huì)讀的生字詞,怎么辦?

生:可以借助書上的拼音讀.

生:請(qǐng)教爸爸媽媽.

生:查字典,或問老師.

師:下面用你最喜歡的方法,以最快的時(shí)間讀這些詞.全會(huì)讀了請(qǐng)坐正.

學(xué)生開火車讀生詞(教師檢查的手段),兩個(gè)兩個(gè)地輪讀生詞.

師:會(huì)讀了,詞的意思都懂了嗎?問一問自己.

生:"嘶鳴"是什么意思?

師:不明白可以把這個(gè)詞放到句子當(dāng)中讀讀,看看嘶鳴是什么意思?

生:就是喊叫.

師:誰嘶鳴?

生:馬嘶鳴,就是馬喊叫.

師:馬是怎么嘶鳴的?想聽聽馬的嘶鳴聲嗎?師播放錄音.

生:"慢悠悠"是什么意思?

生1解:很慢很慢的意思.

生:"樂滋滋"我不知道.

師:誰能用你們的表情試一試?(全體學(xué)生臉上笑盈盈的.)

生:"挎著"是什么意思?

師:我給大家提供一個(gè)包,誰來挎一挎這個(gè)包?(請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演,一個(gè)用單肩挎起包,一個(gè)斜過身體挎在身后)

師:他倆真了不起.挎籃子的動(dòng)作誰來做做?

老師挎起一個(gè)學(xué)生的手說:"大家看看,這叫挎什么?"課文里說挎著什么?(弓箭)做這個(gè)動(dòng)作試試?(學(xué)生練)

生:什么叫"土墻墩"?

生解:土做的一堆墻.

師:平時(shí)聽說過"小胖墩"這個(gè)詞吧,"墩"就有矮的意思,土墻墩是怎樣的墻呢?

生:就是矮矮的墻的意思.

師:你真會(huì)理解.大家再看看書上的圖.

生:"斷斷續(xù)續(xù)"是什么意思?

師:看看老師黑板上畫的算不算"斷斷續(xù)續(xù)"?老師畫了一條直線.(學(xué)生搖搖頭.)誰來畫一畫?一個(gè)學(xué)生上臺(tái)在黑板上畫了一條虛線,時(shí)連時(shí)斷.

師:大家理解了嗎?(學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)頭)

生:"清脆"是什么意思?

師:課文里是清脆的什么聲音?(生:清脆的笛聲飄來.)

師:火車鳴笛"嗬!……"能算清脆嗎?地雷暴炸"轟!"能算清脆嗎?什么聲音能飄過來?

生:琴聲、二胡聲、小提琴聲.

師:這些都是些什么樣的聲音?

生:悠揚(yáng)而響亮的聲音.

(1)談?wù)勀銓?duì)"教學(xué)即對(duì)話"的理解.(10分)

(2)試說明教師在教學(xué)對(duì)話中的角色定位.(10分)

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題有2小題.請(qǐng)任選1小題作答.全部作答只按前1小題計(jì)分.40分)

26.閱讀下列文章,回答問題.

美麗的小興安嶺

我國東北的小興安嶺,有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹……幾百里連成一片,就像綠色的海洋.春天,樹木抽出新的枝條,長出嫩綠的葉子.山上的積雪融化了,雪水匯成小溪,淙淙地流著,溪里漲滿了春水.小鹿在溪邊散步,它們有的俯下身子喝水,有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子.

夏天,樹木長得蔥蔥蘢蘢,密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的,擋住了人們的視線,遮住了藍(lán)藍(lán)的天空.早晨,霧從山谷里升起來,整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里.太陽出來了,千萬縷像利劍一樣的金光,穿過樹梢,照射在工人宿舍門前的草地上.草地上盛開著各種各樣的野花,紅的、白的、黃的、紫的,真像個(gè)美麗的大花壇.

秋天,白樺和櫟樹的葉子變黃了,松柏顯得更蒼翠了.秋風(fēng)吹來,落葉在林間飛舞.這時(shí)候,森林向人們獻(xiàn)出了酸甜可口的山葡萄,又香又脆的榛子,鮮嫩的蘑菇和木耳,還有人參等名貴藥材.

冬天,雪花在空中飛舞,樹上積滿了白雪.地上的雪厚厚的,又松又軟,常常沒過膝蓋.西北風(fēng)呼呼地刮過樹梢.紫貂和黑熊不得不躲進(jìn)各自的洞里,紫貂捕到一只野兔當(dāng)美餐,黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌.松鼠靠秋天收藏在樹洞里的松子過日子,有時(shí)候還到枝頭散散步,看看春天是不是快要來臨.

小興安嶺一年四季景色誘人,是一座美麗的大花園,也是一座巨大的寶庫.

(1)請(qǐng)分析文本景物描寫的特點(diǎn).(10分)

(2)如指導(dǎo)中段小學(xué)生學(xué)習(xí)文本,試擬定數(shù)學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn).(8分)

(3)圍繞教學(xué)重點(diǎn),設(shè)計(jì)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)并簡要說明理由.(22分)

27.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料,并按要求作答.

異分母分?jǐn)?shù)加、減法人們?cè)谌粘Ｉ钪挟a(chǎn)生的垃圾叫生活垃圾.

(1)廢金屬和紙張是垃圾回收的主要對(duì)象,它們?cè)谏罾泄舱紟追种畮?

分母不同的分?jǐn)?shù),要先通分才能相加.

(2)危險(xiǎn)垃圾多還是食物殘?jiān)?多多少?

（責(zé)任編輯：昆凌）

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