幼兒教師

一、研究學前兒童心理的基本原則

1.客觀性原則

2.發(fā)展性原則

3.教育性原則

二、研究學前兒童心理的常用方法

(一)觀察法：這是研究學前兒童心理的基本方法。就是有目的、有計劃的觀察學前兒童在日常生活、游戲、學習和勞動中的表現(xiàn)，包括其語言、表情和行為，并根據(jù)觀察結(jié)果分析兒童心理發(fā)展規(guī)律和特征。

日記法或傳記法是一種長期的全面的觀察方法。

(二)實驗法：常用的實驗法有兩種即：自然實驗法和實驗室實驗法。

(三)測驗法：根據(jù)一定的測驗項目和量表來了解兒童心理發(fā)展和水平的方法。

(四)調(diào)查法：是通過家長、教師或其他熟悉被查兒童的人，以了解學前兒童心理的方法。

調(diào)查法可以采用當面訪問的方式，也可以采用書面調(diào)查的方式，也就是問卷的形式。

當面調(diào)查可以用個別訪問，也可以是開座談會。個別訪問有利于深入了解情況，而座談會則有利于集體討論研究，相互補充情況。對學前兒童的家長一般采用個別訪問法，對托兒所和幼兒園的教師則可以用個別訪問或座談法。

書面調(diào)查法，即問卷法的優(yōu)點是可以在較短時間內(nèi)獲得大量資料，所得資料便于統(tǒng)計，較易作出結(jié)論。但是編制問卷表并非容易的事情。即使是較好的問卷，也容易流于簡單化，其題目也可能被回答者誤解。此外，兒童心理的復雜情況，有時難以從一些問卷題目上充分反映出來，因此，也不能過高估價由此得出的統(tǒng)計結(jié)論。

談話法是通過和幼兒交談，以研究他們的各種心理活動的方法。談話的形式可以是自由的，但內(nèi)容要圍繞研究者的目的展開。談話者應有充足的理論準備，非常明確的目的，以及熟練的談話技巧。

作品分析法是通過分析兒童的作品(如手工、圖畫等)去了解兒童的心理。由于幼兒在創(chuàng)造活動過程中，往往用語言和表情去輔助或補充作品所不能表達的思想，因此脫離幼兒的創(chuàng)造過程來分析作品，難以充分了解其心理活動，對幼兒作品的分析最好是結(jié)合觀察和試驗進行。

思考題：1、為什么孩子的父母雙休日帶孩子“比上班還累”，而幼兒園的老師天天帶孩子“不覺得怎么費盡”?

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