幼兒教師

不定項(xiàng)選擇題(每題l分，共30題，每題有一個(gè)或多個(gè)答案，多選或少選均不得分)

1.幼兒教育心理學(xué)對(duì)幼兒教育實(shí)踐具有(　)的作用。

A.指導(dǎo)

B.描述

C.解釋

D.預(yù)測(cè)

E.控制

2.皮亞杰將從嬰兒到青春期的認(rèn)知發(fā)展分為(　)。

A.感知運(yùn)動(dòng)階段

B.邏輯理解階段

C.前運(yùn)算階段

D.具體運(yùn)算階段

E.形式運(yùn)算階段

3.自我意識(shí)包括(　)。

A.理解成分

B.內(nèi)心認(rèn)識(shí)

C.認(rèn)識(shí)成分

D.情感成分

E.意志成分

4.個(gè)體的心理發(fā)展具有的基本特征是(　)。

A.連續(xù)性和階段性

B.定向性和順序性

C.接受性

D.不平衡性

E.差異性

5.人們的智力水平呈常態(tài)分布，IQ超過(guò)(　)的人屬于天才，他們?cè)谌丝谥胁坏?%。

A.100

B.120

C.140

D.160

E.180

6.一兒童實(shí)際年齡為12歲，智力年齡為15歲，則其智商IQ為(　)。

A.60

B.80

C.100

D.125

E.150

7.幼兒記憶力發(fā)展的特點(diǎn)有(　)。

A.無(wú)意記憶為主

B.無(wú)意識(shí)記的效果優(yōu)于有意識(shí)記

C.機(jī)械記憶占主要地位

D.形象記憶占主要地位

E.形象記憶效果優(yōu)于抽象記憶

8.在學(xué)生掌握了“蔬菜”后，再學(xué)習(xí)蘿卜、白菜等概念，這屬于(　)。

A.上位學(xué)習(xí)

B.下位學(xué)習(xí)

c.符號(hào)學(xué)習(xí)

D.并列結(jié)合學(xué)習(xí)

E.轉(zhuǎn)移學(xué)習(xí)

9.以有意義學(xué)習(xí)和認(rèn)知同化的觀點(diǎn)為基礎(chǔ)，奧蘇貝爾提出的組織學(xué)習(xí)的原則與策略

有(　)。

A.程序原則

B.逐漸分化原則

C.整合協(xié)調(diào)原則

D.先行組織者策略

E.強(qiáng)化原則

10.布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)包括知識(shí)的(　)幾個(gè)過(guò)程。

A.理解

B.鞏固

c.獲得

D.轉(zhuǎn)化

E.評(píng)價(jià)

11.幼兒游戲區(qū)別于其他活動(dòng)的特點(diǎn)主要有(　)。

A.社會(huì)性

B.虛構(gòu)性

C.自由性

D.愉悅性

E.活動(dòng)性

12.有規(guī)則的游戲一般應(yīng)包括游戲的(　)等幾個(gè)部分。

A.過(guò)程

B.目的

C.玩法

D.規(guī)則

E.結(jié)果

13.從認(rèn)知發(fā)展的角度把游戲分為(　)。

A.功能游戲

B.智力游戲

c.建筑游戲

D.假裝游戲

E.規(guī)則游戲

14.屬于美國(guó)心理學(xué)家帕滕從社會(huì)性發(fā)展的角度將幼兒的游戲分為的種類(lèi)的有(　)。

A.無(wú)所用心游戲

B.單獨(dú)游戲

c.旁觀游戲

D.聯(lián)合游戲

E.合作游戲

15.操作技能的特點(diǎn)是(　)。

A.觀念性

B.客觀性

c.外顯性

D.簡(jiǎn)縮性

E.展開(kāi)性

16.學(xué)與教相互作用過(guò)程是一個(gè)系統(tǒng)過(guò)程，由(　)這幾種活動(dòng)過(guò)程交織在一起。

A.學(xué)習(xí)過(guò)程

B.教學(xué)過(guò)程

C.評(píng)價(jià)/反思過(guò)程

D.交流過(guò)程

E.準(zhǔn)備過(guò)程

17.教學(xué)環(huán)境中的社會(huì)環(huán)境包括(　)。

A.課堂紀(jì)律

B.課堂氣氛

c.師生關(guān)系

D.同學(xué)關(guān)系

E.校風(fēng)

18.瓦拉斯l926年提出的創(chuàng)造性思維階段包括(　)。

A.準(zhǔn)備期

B.交流期

C.醞釀期

D.豁朗期

E.驗(yàn)證期

19.以下屬于問(wèn)題解決的特點(diǎn)有(　)。

A.目的性

B.認(rèn)知性

c.序列性

D.知識(shí)性

E.指向性

20.發(fā)散思維的主要特征是(　)。

A.集約性

B.流暢性

C.變通性

D.輻射性

E.獨(dú)創(chuàng)性

21.游戲的覺(jué)醒一尋求理論，以探討游戲發(fā)生的生理機(jī)制與環(huán)境的影響為特色，主要代表人物有(　)。

A.伯萊恩

B.拉扎魯斯

C.貝特森

D.哈特

E.埃利斯

22.學(xué)習(xí)是在(　)作用下驅(qū)使的。

A.拉力

B.動(dòng)力

C.壓力

D.推力

E.引力

23.操作技能的學(xué)習(xí)受許多因素的影響，(　)是主要的影響因素。

A.記憶

B.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

c.講解

D.示范

E.練習(xí)

24.加里培林將心智動(dòng)作的形成分成的階段是(　)。

A.活動(dòng)的定向階段

B.物質(zhì)活動(dòng)或物質(zhì)化活動(dòng)階段

C.出聲的外部言語(yǔ)活動(dòng)階段

D.無(wú)聲的外部言語(yǔ)活動(dòng)階段

E.內(nèi)部言語(yǔ)活動(dòng)階段

25.我國(guó)教育心理學(xué)家在加里培林研究的基礎(chǔ)上，把心智技能的形成分為三階段：(　)。

A.原型定向

B.原型操作

C.原型內(nèi)化

D.物質(zhì)活動(dòng)

E.內(nèi)部言語(yǔ)階段

26.皮亞杰概括出了兒童道德認(rèn)知發(fā)展的階段有(　)。

A.自我中心階段

B.成熟階段

c.權(quán)威階段

D.可逆性階段

E.公正階段

27.弗洛伊德把人格的發(fā)展分為(　)。

A.口唇期

B.肛門(mén)期

c.性器期

D.潛伏期

E.生殖期

28.發(fā)展移情能力從(　)等幾方面著手。

A.語(yǔ)言引導(dǎo)

B.表情識(shí)別

c.情境理解

D.情緒追憶

E.游戲引導(dǎo)

29.根據(jù)成就動(dòng)機(jī)理論，學(xué)生最有可能選擇的是成功概率約為(　)的任務(wù)。

A.30%

B.50%

C.70%

D.80%

E.90%

30.美國(guó)著名心理學(xué)家(　)在1890年首先通過(guò)記憶實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證形式訓(xùn)練說(shuō)。

A.桑代克

B.伍德沃斯

C.奧蘇貝爾

D.貝特森

E.詹姆士

答案及解析

1.BCDE

【解析】幼兒教育心理學(xué)對(duì)幼兒教育實(shí)踐具有描述、解釋、預(yù)測(cè)和控制的作用。

2.ACDE

【解析】本題是對(duì)皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論的考查。皮亞杰將從嬰兒到青春期的認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段：感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段。

3.CDE

【解析】自我意識(shí)是作為主體的“我”對(duì)自己以及自己與周?chē)挛锏年P(guān)系，尤其是人我關(guān)系的意識(shí)。自我意識(shí)包括三種成分：認(rèn)識(shí)成分、意志成分和情感成分。

4.ABDE

【解析】本題是對(duì)個(gè)體心理發(fā)展的基本特征的考查。個(gè)體心理發(fā)展具有四個(gè)基本特征：連續(xù)性和階段性;定向性和順序性;不平衡性;差異性。

5.C

【解析】本題是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查。一般認(rèn)為，IQ超過(guò)l40的人屬于天才。

6.D

【解析】本題考查的是智商的計(jì)算方法。IQ=(智力年齡/實(shí)際年齡)×100。由計(jì)算可得答案是D。

7.ABCDE

【解析】本題是對(duì)幼兒記憶力特點(diǎn)的考查。幼兒記憶力的發(fā)展特點(diǎn)：(1)幼兒的記憶以無(wú)意記憶為主，且無(wú)意識(shí)記的效果優(yōu)于有意識(shí)記;(2)幼兒的機(jī)械記憶占主要地位，意義識(shí)記開(kāi)始發(fā)展;(3)幼兒形象記憶占主要地位，且效果優(yōu)于抽象記憶，但兩者記憶效果的差距越來(lái)越小。

8.B

【解析】本題考查的是“下位學(xué)習(xí)”這一概念。下位學(xué)習(xí)又稱(chēng)類(lèi)屬學(xué)習(xí)，是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的適當(dāng)概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。

9.BCD

【解析】以有意義學(xué)習(xí)和認(rèn)知同化的觀點(diǎn)為基礎(chǔ)，奧蘇貝爾提出了幾個(gè)組織學(xué)習(xí)的基本原則和策略：(1)逐漸分化原則;(2)整合協(xié)調(diào)原則;(3)先行組織者策略。

10.CDE

【解析】布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)包括知識(shí)的獲得、轉(zhuǎn)化和評(píng)價(jià)三個(gè)過(guò)程。

11.ABCD

【解析】本題是對(duì)幼兒游戲的特點(diǎn)的考查。幼兒游戲區(qū)別于其他活動(dòng)的特點(diǎn)主要有：社會(huì)性、虛構(gòu)性、自由性和愉悅性。

12.BCDE

【解析】本題是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查。有規(guī)則游戲一般包括游戲的目的、玩法、規(guī)則和結(jié)果四個(gè)部分。

13.ACDE

【解析】從認(rèn)知發(fā)展的角度，可以把游戲分為：功能游戲、建筑游戲、假裝游戲和規(guī)則游戲。

14.ABCDE

【解析】本題是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查。美國(guó)心理學(xué)家帕滕從社會(huì)性發(fā)展的角度將幼兒的游戲分為6種：無(wú)所用心游戲、單獨(dú)游戲、旁觀游戲、平行游戲、聯(lián)合游戲和合作游戲。

15.BCE

【解析】本題是對(duì)操作技能特點(diǎn)的考查。操作技能的特點(diǎn)有：客觀性、外顯性和展開(kāi)性。

16.ABC

【解析】學(xué)與教是相互作用過(guò)程是一個(gè)系統(tǒng)過(guò)程，由學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和評(píng)價(jià)/反思過(guò)程三種活動(dòng)交織在一起。

17.ABCDE

【解析】教學(xué)環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。社會(huì)環(huán)境涉及課堂紀(jì)律、課堂氣氛、師生關(guān)系、同伴關(guān)系及社會(huì)文化背景等。

18.ACDE

【解析】本題是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查。瓦拉斯提出了創(chuàng)造性思維的四個(gè)階段：準(zhǔn)備期、醞釀期、豁朗期和驗(yàn)證期。

19.ABC

【解析】問(wèn)題解決的特點(diǎn)有：目的性、認(rèn)知性、序列性。

20.BCE

【解析】發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心，其基本特征有：流暢性、變通性和獨(dú)創(chuàng)性。

21.ADE

【解析】本題是對(duì)游戲覺(jué)醒一尋求理論相關(guān)內(nèi)容的考查。此理論的主要代表人物是伯萊恩、哈特、埃利斯。

22.ACD

【解析】本題是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查。學(xué)習(xí)是在壓力、推力、拉力的作用下驅(qū)使的。

23.BCDE

【解析】本題考查的是影響操作技能形成的因素。操作技能的學(xué)習(xí)受許多因素的影響，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、講解與示范及練習(xí)是主要的影響因素。

24.ABCDE

【解析】加里培林將心智動(dòng)作的形成分成五個(gè)階段：活動(dòng)的定向階段;物質(zhì)活動(dòng)或物質(zhì)化活動(dòng)階段;出聲的外部言語(yǔ)活動(dòng)階段;無(wú)聲的外部言語(yǔ)活動(dòng)階段;內(nèi)部言語(yǔ)活動(dòng)階段。

25.ABC

【解析】我國(guó)教育心理學(xué)家通過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，在加里培林研究的基礎(chǔ)上，提出了原型定向、原型操作、原型內(nèi)化的心智技能形成三階段論。

26.ACDE

【解析】皮亞杰概括出了兒童道德認(rèn)知發(fā)展的四個(gè)階段：自我中心階段、權(quán)威階段、可逆性階段、公正階段。

27.ABCDE

【解析】弗洛伊德把人格的發(fā)展分為五個(gè)階段：口唇期、肛門(mén)期、性器期、潛伏期和生殖期。

28.BCD

【解析】本題是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查。發(fā)展移情能力可以從以下幾個(gè)方面著手：(1)表情識(shí)別;(2)情境理解;(3)情緒追憶。

29.B

【解析】根據(jù)成就動(dòng)機(jī)理論，學(xué)生最有可能選擇的是成功概率約為50%的任務(wù)。

30.E

【解析】本題是對(duì)特殊事件的考查。l890年美國(guó)著名心理學(xué)家詹姆士首先通過(guò)記憶實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證形式訓(xùn)練說(shuō)。

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