小學(xué)教師

這個(gè)問(wèn)題在教材上沒(méi)有涉及到，但在習(xí)題里面會(huì)有，這個(gè)問(wèn)題大家簡(jiǎn)單了解就可以。

教育心理學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用科學(xué)，但它不是普通心理學(xué)原理的簡(jiǎn)單應(yīng)用，也不是兒童發(fā)展心理學(xué)、學(xué)習(xí)心理學(xué)和差異心理學(xué)等幾門(mén)與教育有關(guān)的學(xué)科的簡(jiǎn)單組合。

與教育心理學(xué)關(guān)系密切而又有許多交叉重疊的鄰近心理學(xué)分支學(xué)科是教育學(xué)、學(xué)習(xí)心理學(xué)、學(xué)校心理學(xué)、教育社會(huì)心理學(xué)、教育技術(shù)學(xué)。通過(guò)討論它們與教育心理學(xué)的聯(lián)系與區(qū)別，進(jìn)一步加深我們對(duì)教育心理學(xué)研究對(duì)象與任務(wù)的認(rèn)識(shí)。

1、與教育學(xué)

教育學(xué)研究的是教育的本質(zhì)、教育的方針、目的、學(xué)校的管理與領(lǐng)導(dǎo)，教育心理學(xué)研究教與學(xué)的規(guī)律，教育學(xué)要從教育心理學(xué)中找到依據(jù)，教育心理學(xué)也必須要了解教育的目的、方針、內(nèi)容等，才能為教育實(shí)際服務(wù)。

2、 與學(xué)習(xí)心理學(xué)

教育心理學(xué)包括學(xué)習(xí)心理學(xué)，學(xué)習(xí)心理學(xué)是教育心理學(xué)的重要組成部分

3、 學(xué)校心理學(xué)

學(xué)校心理學(xué)是運(yùn)用心理測(cè)量、診斷、咨詢(xún)、行為矯正技術(shù)為學(xué)校提供服務(wù)的一門(mén)應(yīng)用學(xué)科。

4、 教育社會(huì)心理學(xué)

教育社會(huì)心理學(xué)是社會(huì)心理學(xué)的一個(gè)分支，是側(cè)重于研究教育情境中的社會(huì)心理現(xiàn)象及其活動(dòng)規(guī)律的學(xué)科。研究主要集中于：1.課堂中的學(xué)習(xí)集體，集體成員間的相互作用對(duì)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的影響;2.學(xué)校教育目標(biāo)、準(zhǔn)則、組織管理對(duì)個(gè)體心理的影響;3.教育過(guò)程中的人際交往，包括相互吸引力、凝聚力等;

5、 兒童心理學(xué)

兒童心理學(xué)是研究?jī)和l(fā)展的一般規(guī)律，所揭示的心理規(guī)律不僅僅局限于學(xué)校范圍，也包括社會(huì)領(lǐng)域的。

6、與教育技術(shù)學(xué)

教育技術(shù)學(xué)是一門(mén)邊緣學(xué)科，綜合應(yīng)用教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)等知識(shí)研究實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)最優(yōu)手段的一門(mén)學(xué)科。教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)理論是教育技術(shù)學(xué)的理論根據(jù)，而現(xiàn)代化教學(xué)手段的采用，又為學(xué)習(xí)理論的研究開(kāi)辟了新的途徑。

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