教師資格證

為了幫助考生系統(tǒng)的復(fù)習教師資格考試，全面的了解教師資格考試的相關(guān)重點，小編特編輯匯總了2013年教師資格考試心理學同步練習題，希望對您參加本次考試有所幫助!

一、單項選擇題

1、布盧姆將認知目標由低到高分為哪六個層次(D)

A、知識、運用、領(lǐng)會、分析、綜合、評價

B、知識、領(lǐng)會、運用、綜合、分析、評價

C、知識、領(lǐng)會、分析、運用、綜合、評價

D、知識、領(lǐng)會、運用、分析、綜合、評價

2、認知學習分類理論是誰提出的(B)

A、布盧姆

B、加涅

C、奧蘇貝爾

D、奧斯本

3、奧斯本提出了(D)

A、教學目標分類理論(布盧姆)

B、認知學習分類理論(加涅)

C、先行組織者的教學策略(奧蘇貝爾)

D、頭腦風暴法

4、加涅的分類理論將認知學習分為(A)

A、言語信息、智力技能、認知策略

B、知識信息、智力技能、動作技能

C、言語信息、動作技能、認知策略

D、智力技能、動作技能、認知策略

5、教師不直接將學習內(nèi)容提供給學生，而是為學生創(chuàng)設(shè)問題情境、引導學生去探究和發(fā)現(xiàn)新知識和問題的方法是(B)

A、講授法

B、發(fā)現(xiàn)法

C、掌握學習法

D、頭腦風暴法

6、教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷的自我認識和反思能力是(D)

A、教學設(shè)計能力

B、教學組織能力

C、教學決策能力

D、教學監(jiān)控能力

7、根據(jù)布登的教學年限劃分，成熟階段是(D)

A、第一年

B、第2-3年

C、第3——4年

D、第五年以后

8、品德態(tài)度的形成包括以下階段(A)

A、順從階段、認同階段、內(nèi)化階段

B、醒悟階段、轉(zhuǎn)變階段、自新階段

C、前道德階段、因循階段、原則階段

D、自我中心階段、權(quán)威階段、可逆性階段、公正階段

二、多項選擇題

1、教學過程的基本要素包括(A，B，C，D)

A、教學目標

B、教學內(nèi)容

C、教學對象

D、教學媒體

2、教學設(shè)計包括以下幾個方面(A，B，D)

A、目標

B、策略

C、計劃

D、評價

3、學生學習的三個基本領(lǐng)域包括(A，B，D)

A、認知

B、情感

C、意志

D、動作技能

4、教學媒體包括(A、B，C，D，E)

A、投影

B、錄象

C、計算機

D、黑板

E、圖片

5、行為主義教學觀把學習看成(A，B，C，D)

A、經(jīng)驗的聯(lián)結(jié)或操作的變化

B、通過練習和刺激反應(yīng)式的強化來實現(xiàn)的

C、學習效果表現(xiàn)為外部的變化

D、教學的目的是傳授知識技能體系

6、華萊士將問題解決描述為哪四個步驟(B，C，D，E)

A、產(chǎn)生

B、準備

C、孕育

D、明朗

E、驗證

7、創(chuàng)造性思維表現(xiàn)為思維的(A，B，C，D)

A、獨創(chuàng)性

B、發(fā)散性

C、靈活性

D、突發(fā)性

8、教師的職業(yè)心理特征表現(xiàn)為、(A，B，C，D)

A、熱愛學生

B、善于啟發(fā)

C、勤學敬業(yè)

D、以身作則

9、優(yōu)秀教師的自我效能感表現(xiàn)為(A，B，C，D)

A、個人成就感

B、認為從事教學活動很有價值

C、對學生有正向的期望

D、對學生的學習負有責任

三、判斷題

1、學生的起始狀態(tài)包括學習者的學習態(tài)度、起始能力、知識背景等。(+)

2、布盧姆將認知目標分為知識、領(lǐng)會、運用、分析、綜合、評價六個層次。(+)

3、教學設(shè)計中、教師了解不同的學生特定有效的學習方式可以改進教學設(shè)計質(zhì)量。(+)

4、認知學習是教學的主要任務(wù)。(+)

5、應(yīng)用講授法，教師特別要注意引導學生在新舊知識之間建立聯(lián)結(jié)。(+)

6、程序教學能很好地適應(yīng)學生的個體差異，并且具有靈活性。(-)

7、計算機輔助教學的基本特點是人機互動與交流。(+)

8、頭腦風暴法是一種集體激勵的策略。(+)

9、認知教學的本質(zhì)是以學生認知發(fā)展為中心。(+)

10、認知教學觀向行為主義教學觀的過渡是學習與教學心理學的一次革命。(-)

11、“道德兩難論”是柯爾伯格研究道德發(fā)展問題的重要方法。(+)

12、品行不良問題主要出現(xiàn)在青年期。(-)

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（責任編輯：中大編輯）

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