小學(xué)教師

1.反映測驗的可靠性即多次測驗分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致程度的特征稱為(　)。 、

A.信度

B.效度

C.難度

D.區(qū)分度

2.巴甫洛夫經(jīng)典實驗“條件反射”中用的動物是(　)。

A.鴿子

B.猩猩

C.狗

D.白鼠

3.同一概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響。我們稱為(　)。

A.遷移

B.正遷移

C.水平遷移

D.具體遷移

4.從解決問題的過程來看，其首要環(huán)節(jié)是(　)。

A.發(fā)現(xiàn)問題

B.理解問題

C.提出假設(shè)

D.檢驗假設(shè)

5.學(xué)生解答問題時，“一題多解”探求多種答案。這種思維方式是(　)。

A.發(fā)散思維

B.聚合思維

C.概括思維

D.間接思維

6.對道德規(guī)范及其意義的認(rèn)識是(　)。

A.道德認(rèn)識

B.道德情感

C.道德行為

D.道德意志

7.評價時以學(xué)生所在團(tuán)體的平均成績?yōu)閰⒄諛?biāo)準(zhǔn)，根據(jù)其在團(tuán)體中的位置來報告評價結(jié)果的是(　)。

A.配置性評價

B.診斷性評價

C.標(biāo)準(zhǔn)參照評價

D.常模參照評價

8.在智力技能形成過程中需要把智力活動模式以展開的、外顯的方式予以實施的階段是(　)。

A.原型定向

B.操作定向

C原型操作

D.原型內(nèi)化

9.通過觀察事物、演示實驗、到工廠或農(nóng)村進(jìn)行實地參觀訪問等方式獲得直觀經(jīng)驗屬于(　)。

A.實物直觀

B.模象直觀

C.言語直觀

D.知識直觀

10.信息能長時間保留下來，容量沒有限度的記憶是(　)。

A.短時記憶

B.瞬時記憶

C長時記憶

D.感覺記憶

11.學(xué)校規(guī)定學(xué)生做作業(yè)必須用藍(lán)筆，教師批改作業(yè)必須用紅筆。這是運用了感知的哪一條規(guī)律?(　)

A.強度律

B.差異律

C.活動律

D.組合律

12.學(xué)生學(xué)習(xí)是為了贏得地位和自尊，這種學(xué)習(xí)動機屬于(　)。

A.附屬內(nèi)驅(qū)力

B.自我提高內(nèi)驅(qū)力

C.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

D.內(nèi)部求知欲

13.我們平時稱為“天才”的人智商(IQ)一定要超過(　)。

A.100分

B.120分

C.140分

D.200分

14.需要調(diào)整原有的經(jīng)驗或?qū)π屡f經(jīng)驗加以概括，在形成更高一級的認(rèn)知結(jié)構(gòu)后才發(fā)生遷移。這是(　)。

A.一般遷移

B.同化遷移

C.順應(yīng)遷移

D.重組遷移

15.“當(dāng)我們學(xué)到了更高級的概念與規(guī)律以后，高級的觀念可以代替低級概念，使低級概念遺忘，從而減輕記憶負(fù)擔(dān)?！边@種思想和以下的哪一種理論有關(guān)?(　)

A.痕跡衰退說

B.同化說

C.動機說

D.干擾說

16.教學(xué)過程的首要事件是(　)。

A.引起學(xué)生注意

B.揭示教學(xué)目標(biāo)

C.適時給予反饋

D.評定學(xué)習(xí)結(jié)果

17.在概念教學(xué)時運用變式的主要目的是(　)。

A.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

B.引起注意

C.突出概念的本質(zhì)

D.豐富想象思維

18.操作技能的特點是(　)。

A.物質(zhì)性、外顯性、展開性

B.物質(zhì)性、外顯性、簡縮性

C.觀念性、內(nèi)隱性、簡縮性

D.觀念性、內(nèi)隱性、展開性

19.在全人類中，智力呈何種狀態(tài)分布?(　)

A.偏態(tài)分布

B.常態(tài)分布

C.正偏態(tài)分布

D.負(fù)偏態(tài)分布

20.布盧姆認(rèn)為幾乎所有的學(xué)生對幾乎所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以達(dá)到掌握的程度是(　)。

A.100%

B.80%～90%

C.70%

D.50%

答案及解析

1.A【解析】反映測驗的可靠性即多次測驗分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致程度的特征稱為信度。

2.C【解析】巴甫洛夫經(jīng)典實驗“條件反射”中用的動物是狗。

3.C【解析】同一概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響，我們稱為水平遷移。

4.A【解析】從問題解決的過程來看，其首要環(huán)節(jié)是發(fā)現(xiàn)問題。

5.A【解析】“一題多解”是發(fā)散思維。

6.A【解析】題干符合道德認(rèn)識的內(nèi)涵。

7.D【解析】題干符合常模參照評價的內(nèi)涵。

8.C【解析】原型操作需要把智力活動模式以展開的、外顯的方式予以實施。

9.A【解析】題干符合實物直觀的內(nèi)涵。

10.C【解析】長時記憶的特點是保持時間長，容量無限。

11.B【解析】紅藍(lán)對比，符合感知規(guī)律的差異律。

12.B【解析】題干符合自我提高內(nèi)驅(qū)力的內(nèi)涵。

13.C【解析】“天才”是指智商l40以上。

14.C【解析】題干是順應(yīng)性遷移的定義。

15.B【解析】題干符合“同化說”的內(nèi)涵。

16.A【解析】教學(xué)過程中的首要事件是引起學(xué)生注意。

17.C【解析】在概念教學(xué)時運用變式的主要目的是突出概念的本質(zhì)。

18.A【解析】操作技能具有物質(zhì)性、外顯性、展開性。

19.B【解析】智力呈常態(tài)分布。

20.B【解析】布盧姆認(rèn)為幾乎所有的學(xué)生對幾乎所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以達(dá)到掌握的程度是80%～90%。

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