小學教師

1.“這次考試失敗是因為我的運氣不好”，這是把失敗歸因子

A.內(nèi)部的可控因素

B.內(nèi)部的不可控因素

C.外部的可控因素

D.外部的不可控因素

【答案】D。

答案解析：根據(jù)維納的歸因理論，將考試失敗歸因于運氣不好，屬于典型的外部不可控因素歸因。

2.解決問題的最高表現(xiàn)形式是

A.獲得規(guī)則

B.理解概念

C.創(chuàng)造性

D.知識遷移

【答案】C。

答案解析：問題解決的最高表現(xiàn)形式是創(chuàng)造性地解決問題。

3.組織策略屬于

A.精加工策略

B.認知策略

C.元認知策略

D.調(diào)節(jié)策略

【答案】B。

答案解析：認知策略包括復述策略、組織策略和精加工策略。

4.要求學生盡可能多地列舉由“大地”一詞所想到的事物，是為訓練學生的

A.擴散思維

B.推測與假設(shè)

C.好奇心

D.獨立性

【答案】A。

答案解析：擴散思維也叫求異思維，是沿不同的方向去探求多種答案的思維形式。

5.有的學生平時易受暗示、屈從于權(quán)威、按照他人的意見辦事、不善于適應緊急情況，這類學生的性格類型屬于

A.場依存型占優(yōu)勢

B.場獨立型占優(yōu)勢

C.情感型

D.內(nèi)傾型

【答案】A。

答案解析：場依存型認知風格是指對物體的知覺傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù)。

6.某人對某種制品的用途總是有一種慣常的固定模式，很難想到它的其他用途，這在心理學上稱之為

A.定勢

B.功能固著

C.認知風格

D.頓悟

【答案】B。

答案解析：當一個人熟悉了某種物體的常用或典型的功能時，就很難看到物體所具有的其他潛在功能，這就是功能固著。

7.一個學生上課講話，老師要他寫“我上課講話，真丑”1000遍，這屬于

A.正強化

B.負強化

C.懲罰

D.替代強化

【答案】C。

答案解析：建立操作反應時，在有機體的操作反應后，如果呈現(xiàn)某一后繼的刺激物，有機體的操作反應概率增加，那么該刺激產(chǎn)生的作用就是正強化。建立操作反應時，在有機體的操作反應后，如果撤走某一刺激物，有機體的操作反應概率增加，那么該刺激產(chǎn)生的作用就是負強化。而撤消正強化物和呈現(xiàn)負強化物都會導致反應概率下降，是對操作行為進行懲罰的過程。因此答案是C。

8.語文成績好，語文自我概念強，這說明

A.學習成績與學業(yè)自我有較高相關(guān)

B.學習成績與學業(yè)自我不相關(guān)

C.學習成績與學業(yè)自我互相干擾

D.自我概念決定學習成績

【答案】A。

答案解析：成績好則自我概念強，說明二者之間有相關(guān)關(guān)系。

9.其目的是對課程、教學方法以及學生培養(yǎng)方案作出決策的活動是

A.教學計劃

B.教學過程

C.教學評價

D.教學設(shè)計

【答案】C。

答案解析：通過教學評價對課程、教學方法及學生培養(yǎng)方案作出決策提供依據(jù)。

10.專家型教師的課時計劃簡潔、靈活，以()為中心，并有預見性。

A.學生

B.教師

C.教材

D.教學思想

【答案】A。

答案解析：專家型教師關(guān)注的是學生，所以他們的教學是以學生為中心的。

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（責任編輯：hbz）

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