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第10章德育
簡答題
簡述學生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律。
(1)、知、情、意、行是構成思想品德的四個基本要素。
德育過程是培養(yǎng)學生品德的過程。學生品德是由思想、政治、法制、道德方面的認識、情感、意志、行為等因素構成的。這幾個因素簡稱為知、情、意、行。構成品德的知、情、意、行這幾個因素是相對獨立的又是相互聯(lián)系的。
知，即道德認識
情，即道德情感，
意，即道德意志
行，即道德行為。道德行為受道德認識、情感和意志的支配、調節(jié)，同時又影響道德認識、情感和意志。
(2)、知、情、意、行之間的關系及其發(fā)展。
德育過程的一般順序可以概括為提高道德認識、陶冶道德情感、鍛煉道德意志和培養(yǎng)道德行為習慣。知、情、意、行四個基本要素是相互作用的。道德認識，是人們確定對客觀事物的主觀態(tài)度和行為準則的內在依據(jù);道德情感伴隨道德認識產(chǎn)生發(fā)展并對道德認識和道德行為起著激勵和調節(jié)作用;道德意志是解決思想道德生活中內心的矛盾，支配行為的力量;道德行為受道德認識、情感、和意志的支配、調節(jié)，同時又影響道德認識情感和意志。其中，道德認知是基礎，道德行為是關鍵。在德育具體實施過程中，具有多種開端，即不一定遵守知、情、意、行的一般教育培養(yǎng)順序，而是可以根據(jù)學生品德發(fā)展的具體情況，或從導之以行開始，或從動之以情開始，或從鍛煉品德意志開始，最后達到使學生品德在知、情、意、行等方面的和諧發(fā)展。
1、運用說服法進行德育教育時應注意哪些問題?
答：說服法是通過擺事實、講道理，使學生提高認識形成正確觀點的方法。運用說服法注意幾點: (1)明確目的性。(2)富有知識性、趣味性。(3)注意時機。(4)以誠待人。
2、在德育工作中如何貫徹因材施教原則?
因材施教原則是指進行德育要從學生的思想認識和品德發(fā)展的實際出發(fā)，根據(jù)他們的年特征和個性差異進行不同的教育，使每個學生的品德都能得到最好的發(fā)展。
(1)深入了解學生的個性特點和內心世界。這是前提和基礎。
(2)根據(jù)學生個人特點有的放失地進行教育。
(3)根據(jù)學生的年齡特征有計劃地進行教育。
3、在德育工作中如何貫徹疏導性原則
(1)講明道理，疏導思想。
(2)因勢利導，循循善誘。
(3)以表揚、激勵為主，堅持正面教育
4、在德育工作中如何貫徹教育的一致性與連貫性原則
(1)要統(tǒng)一學校內部各方面的教育力量，形成一股統(tǒng)一的教育力量，按照一致的培養(yǎng)目標和方向，統(tǒng)一教育的計劃和步驟。
(2)要統(tǒng)一社會各方面的教育影響，學校應與家庭和社會的有關機構建立和保持聯(lián)系，形成一定的制度，共同努力，來控制環(huán)境對學生的不良影響。
(3)對學生進行教育要有計劃，有系統(tǒng)地進行，做好銜接工作，使學生的教育前后連貫一致。
5、在德育工作中如何貫徹平行性原則
(1)精心培養(yǎng)堅強的學生集體。
(2)發(fā)揮集體的教育作用。
(3)把教師的主導作用與集體的教育力量結合起來。
6、我國德育的途徑和方法有哪些?
一、課程類。包括德育的專門課程與學科教學課程。二、實踐類。包括模擬社會實踐活動和實地社會實踐活動。三、組織類。按照一定的目的、任務和形式所組編的集體。四、環(huán)境類。包括學校、家庭、和社會環(huán)境。五、管理類。六、傳媒類。七、輔導咨詢類。
論述題
一、 論述我國學校德育主要內容及內容各部分的關系。
1、政治教育。2、思想教育。3、道德教育。4、法制教育。5、心理健康教育。五者各有自己的特定內涵，但又互相聯(lián)系，互相滲透，互為條件，互相制約，構成了德育統(tǒng)一體。其中思想教育是靈魂，政治教育是方向，道德教育是核心，法制教育是保障，心理教育是基礎。要分別研究五者各自的特點和規(guī)律以及它們之間的相互關系。五者不可割裂，更不能互相取代。總之，德育的內容體系是以五項內容為緯，以各項內容的不同層次為經(jīng)，，依據(jù)不同年齡階段學生的身心特點、知識水平和品德形成發(fā)展規(guī)律，由淺入深，由低到高，由具體到抽象，由感性到理性，橫向貫通、縱向銜接、分層遞進、螺旋上升，從而解決不同學段、不同年級德育內容的倒掛、脫節(jié)、簡單重復、脫離實際的問題。
二、 試述德育過程的基本規(guī)律有哪些。
(一) 學生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律。
1、知、情、意、行是構成思想品德的四個基本要素。
2、、知、情、意、行之間的關系及其發(fā)展。
(二)學生在活動和交往中形成思想品德的規(guī)律
德育過程中的活動和交往的主要特點：1、具有引導性、目的性和組織性;2、不脫離學生學習這一主導活動，不脫離作為主要交往對象的教師和同學;3、具有科學性和有效性。它們是按照學生品德形成、發(fā)展規(guī)律和教育學、心理學原理組織的，因而能更加有效地影響學生品德的形成。
(三)學生思想內部矛盾轉化的規(guī)律。
(四)學生思想品德形成的長期性和反復性的規(guī)律
定義：德育德育的基本矛盾德育內容及依據(jù)疏導性原則實際鍛煉法品德評價法陶冶教育法榜樣示范法心理健康教育的基本任務導向性原則的基本要求
多選：1、德育的主要內容：政治教育思想教育道德教育法制教育心理健康教育。
2、德育過程的要素：教育者受教育者 德育內容德育方法。
3、德育過程的活動和交往的主要特點：具有引導性、目的性、組織性不脫離學生學習、教師和同學具有科學性和有效性。
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（責任編輯：中大編輯）
