為了幫助考生更好地備考2013年教師資格考試考試科目，小編特搜集整理了2013年教師資格考試教育心理學知識重點記憶資料，以供大家訓練，希望對您有所幫助，祝您考試順利!
1、簡述學習動機的分類和體系。
(1)動機來源：外在動機和內(nèi)在動機;(2)內(nèi)容和性質(zhì)：正確和錯誤的動機;(3)從動機的遠近和起作用的久暫來劃分，間接的、長遠的學習動機和直接的、短近的學習動機。
2、簡述學習動機與學習效果的關系。
在一般情況下，動機好，效果好;
3、怎樣培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習動機。
(1)加強學習目的教育，發(fā)揮目標激勵作用;(2)引起心理上的不確定性，激發(fā)學生的求知欲;(3)通過獲得成功的機會和體驗，激發(fā)學生的學習動機;(4)培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣;(5)利用學習反饋和學習評定;(6)利用學習競賽和獎懲激發(fā)學習動機：組織良好的適度的學習競賽，可誘發(fā)學習興趣，活躍課堂氣氛，激發(fā)學習動機，但應明確，學習競賽可能有消極作用;獎懲也可激發(fā)學生的學習動機;(7)與學生簽訂學習協(xié)議;(8)在課堂教學中可供教師選用的激發(fā)學生學習動機的技巧。
4、簡述激發(fā)學生學習動機的條件。
(1)當學生具備學習動機而未被激發(fā)時，激發(fā)學習動機需要它在學生的整個動機結(jié)構(gòu)中居于重要的地位;(2)學生個人必須對學習任務勝任;(3)各種內(nèi)部和外部的干擾應減少到可控制的程度;(4)學生應有學習成功的期望。
5、怎樣利用注意的規(guī)律教學。
(1)重視培養(yǎng)學生的有意注意：對學習的目的任務有明確的理解;能用堅強的意志與干擾做斗爭;根據(jù)目的任務有計劃的組織活動，使所進行的一切活動都能服從于當前的任務;(2)充分利用無意注意的規(guī)律：教學內(nèi)容要新穎有趣，難易適當;教學方法要直觀形象、靈活多樣;盡量避免那些分散學生注意的因素，創(chuàng)造有利于集中學生注意的情境;嚴格遵守作息制度，防止過度疲勞;(3)交替使用有意注意和無意注意。
6、直觀教學有哪些類型?怎樣在教學中運用這些不同類型。
直觀教學，就是在教學中使學生通過感知獲得豐富的感性知識的一種教學手段。(1)實物直觀;(2)模像直觀;(3)語言直觀。
運用：(1)目的任務越明確，感知越清晰;(2)對象從背景中越突出，則對象越容易被感知：差異律、活動律、組合律;(3)直觀形象與語言指導相結(jié)合，則感知越精確;(4)知識經(jīng)驗越豐富，感知就越完善、迅速;(5)對感知對象的態(tài)度越積極，則感知越深刻;(6)多種分析器的協(xié)同活動，也可以提高感知的效果。
7、怎樣培養(yǎng)學生的觀察力。
(1)必須提出明確而具體的目的、任務;(2)在觀察前要做好有關知識的充分準備;(3)有計劃有系統(tǒng)的訓練學生的觀察技能和方法;(4)啟發(fā)學生觀察的主動性，養(yǎng)成勤于觀察的好習慣;(5)利用一切機會，讓學生參加多種實踐活動;(6)指導學生做好觀察的記錄，對觀察的結(jié)果進行整理和總結(jié)。
8、怎樣預防學生疲勞。
(1)防止過重負擔，保證充足的休息和睡眠;(2)建立與執(zhí)行符合衛(wèi)生要求的作息制度;(3)培養(yǎng)了學生的學習動機與學習興趣，改進教學方法;(4)積極參加體育鍛煉，適當注意休息和營養(yǎng)。
9、簡述焦慮對學習的影響。
焦慮對學習起促進或抑制作用是由多方面因素決定的：學生原有焦慮水平的差異;學習材料難易的程度;學生本身的能力水平等。
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（責任編輯：中大編輯）
