教師資格證

為了幫助考生系統(tǒng)的復(fù)習(xí)2013教師資格考試課程，全面的了解教師資格考試教材的相關(guān)重點(diǎn)，小編特編輯匯總了2013年教師資格考試《中學(xué)教育心理學(xué)》押題密卷及答案，希望對您參加本次考試有所幫助!

一、單項選擇題(本大題共15題，每小題2分，共30分)

1.中學(xué)生利用認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的上位概念來學(xué)習(xí)新的下位概念的學(xué)習(xí)模式是(　)。

A.并列結(jié)合學(xué)習(xí)

B.類屬學(xué)習(xí)

C.下位學(xué)習(xí)

D.上位學(xué)習(xí)

2.以下屬于內(nèi)部反饋的是(　)。

A.視聽覺獲得的反饋信息

B.教師給予的反饋

C.看錄像得到的反饋

D.計算機(jī)給予的反饋

3.以下屬于元認(rèn)知計劃策略的是(　)。

A.設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)

B.對材料進(jìn)行自我提問

C.測驗先做簡單題目

D.考試時監(jiān)視自己速度和時間

4.“利用紅色可以做什么”屬于(　)發(fā)散思維。

A.用途擴(kuò)散

B.結(jié)構(gòu)擴(kuò)散

C.方法擴(kuò)散

D.形態(tài)擴(kuò)散

5.與依從相比，認(rèn)同更深入一層，它不受外界壓力控制，行為具有一定的(　)。

A.自覺性、主動性和穩(wěn)定性

B.積極性

C.適應(yīng)性和社會性

D.內(nèi)化性和意志性

6.強(qiáng)迫行為指當(dāng)事人反復(fù)去做他不希望執(zhí)行的動作，如果不這樣想，不這樣做，他就會(　)。

A.什么事也做不下去

B.痛苦不安

C.感到惴惴不安

D.感到極端焦慮

7.在情境教學(xué)中，教學(xué)環(huán)境是一種人為設(shè)計的問題情境，它與現(xiàn)實(shí)問題情境(　)。

A.有所不同

B.相類似

C.有一定聯(lián)系

D.沒有必然聯(lián)系

8.在群體壓力下，成員有可能放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一致的行為，這就是(　)。A.集體觀念

B.從眾

C.服從大局

D.集體凝聚

9.教師自編測驗是由教師根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容和測驗?zāi)康模约壕幹频臏y驗，是為(　)。

A.教育目的服務(wù)的

B.教師和學(xué)生服務(wù)的

C.特定的教學(xué)服務(wù)的

D.當(dāng)前工作服務(wù)的

10.與新教師相比，專家型教師的課時計劃簡潔、靈活、以學(xué)生為中心并有(　)。

A.系統(tǒng)性

B.預(yù)見性

C.結(jié)構(gòu)性

D.實(shí)效性

11.進(jìn)入中學(xué)，學(xué)生經(jīng)常思考“我是一個什么樣的人”“我的未來應(yīng)怎樣”等問題。按照埃里克森的心理社會發(fā)展理論，此階段的主要任務(wù)是形成(　)。

A.信任感

B.自我同一感

C.主動感

D.勤奮感

12.影響人格發(fā)展的社會因素包括(　)。

A.家庭教養(yǎng)模式、學(xué)校教育、同輩群體

B.家庭教養(yǎng)模式、學(xué)校教育、社會環(huán)境

C.父母性格、學(xué)校教育、同輩群體

D.家庭教養(yǎng)模式、校風(fēng)校紀(jì)、同輩群體

13.根據(jù)強(qiáng)化的性質(zhì)和目的，可以把強(qiáng)化分成(　)。

A.自然強(qiáng)化物和人為的近似強(qiáng)化物

B.積極強(qiáng)化和消極強(qiáng)化

C.正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化

D.強(qiáng)化和懲罰

14.引導(dǎo)個體的行為朝向一定目標(biāo)的外部條件或刺激物，稱為(　)。

A.內(nèi)驅(qū)力

B.需要

C.期望

D.誘因

15.下列提問中有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的是(　)。

A.武漢市是否是華中地區(qū)最大的城市

B.請說出世界上人口最多的國家

C.假如太陽請假，世界會變成什么樣

D.什么是心理學(xué)

參考答案：

一、單項選擇題

1.C

【解析】下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí)，是一種把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部位，并使之相互聯(lián)系的過程。

2.A

【解析】內(nèi)部反饋即操作者自身的感覺系統(tǒng)提供的感覺反饋。

3.A

【解析】元認(rèn)知計劃是在活動前計劃活動。

4.D

【解析】形態(tài)擴(kuò)散是以事物的形態(tài)(如顏色、味道、形狀等)為擴(kuò)散點(diǎn)，設(shè)計出利用某種形態(tài)的可能性。

5.A

【解析】認(rèn)同具有一定的自覺性、主動性和穩(wěn)定性。

6.D

【解析】根據(jù)強(qiáng)迫行為的定義，選D。

7.B

【解析】略。

8.B

【解析】本題考查的是從眾的概念。

9.C

【解析】略。

10.B

【解析】與新教師相比，專家型教師的課時計劃以學(xué)生為中心并有預(yù)見性。

11.B

【解析】按照埃里克森的觀點(diǎn)，中學(xué)階段處于青春期，這一階段的主要任務(wù)是形成自我同一感。

12.A

【解析】人格的發(fā)展是個體社會化的結(jié)果。不管什么社會，影響兒童人格發(fā)展的社會化動因基本上都是家庭、學(xué)校、同伴以及電視、電影、文藝作品等社會宣傳媒體。因此影響人格發(fā)展的社會因素包括家庭教養(yǎng)模式、學(xué)校教育、同輩群體。

13.C

【解析】根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化可以分成不同的類型：①根據(jù)強(qiáng)化的性質(zhì)和目的，可分為正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化;②根據(jù)人類行為受強(qiáng)化影響的程度，可分為一級強(qiáng)化和二級強(qiáng)化;③根據(jù)時間間隔，可分為連續(xù)式強(qiáng)化和間隔式強(qiáng)化;④根據(jù)強(qiáng)化物的性質(zhì)，可分為積極強(qiáng)化和消極強(qiáng)化;⑤根據(jù)強(qiáng)化的來源，可分為外部強(qiáng)化和內(nèi)部強(qiáng)化。

14.D

【解析】誘因是指能夠激起有機(jī)體的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件或刺激物。

15.C

【解析】分散思維是指思考問題時信息朝各種可能的方向擴(kuò)散，并引出更多新信息，使思考者能從各種設(shè)想出發(fā)，不拘泥于一個途徑，不局限于既定的理解，盡可能做出合乎條件的多種解答。分散思維的主要功能是求異與創(chuàng)新。

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