立足基礎(chǔ)抓主干知識
離省質(zhì)檢只有一個(gè)月的時(shí)間了,這段時(shí)間應(yīng)該如何復(fù)習(xí)化學(xué),建議從以下五方面入手:立足基礎(chǔ),關(guān)注化學(xué)用語的規(guī)范性應(yīng)用:逐一落實(shí)考試說明規(guī)定的每一個(gè)知識點(diǎn),把握各知識點(diǎn)的內(nèi)涵與外延,總結(jié)它們之間存在的規(guī)律,強(qiáng)化化學(xué)用語使用的規(guī)范性訓(xùn)練;
把握對知識內(nèi)容要求的層次,不能隨意拔高或降低要求;
狠抓主干知識,建立“點(diǎn)”-“線”-“面”一體的知識網(wǎng)絡(luò),初步形成適合自身的解題思維模式;
科學(xué)選擇習(xí)題,提高訓(xùn)練的針對性:對訓(xùn)練的習(xí)題要有精選,注意選擇一些具有典型性、代表性的習(xí)題,不要過分去求“新”、“變”,這些“新”、“變”的問題其嚴(yán)密性往往值得懷疑。只要扎扎實(shí)實(shí)把基礎(chǔ)問題搞懂,就已經(jīng)足夠了。
回扣錯(cuò)題集,加強(qiáng)反思:對出現(xiàn)的差錯(cuò)要記錄,找出錯(cuò)誤的根源,到底是概念不清、原理不明造成的,還是非知識性的失誤。看看哪些已“痊愈”,哪些尚未根除,哪些又是新出現(xiàn)的。不斷總結(jié),完善知識體系,消除失分點(diǎn)。
按知識條塊對主干知識逐個(gè)清理
當(dāng)前考生們進(jìn)入第二輪專題復(fù)習(xí),其中物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)模塊考生應(yīng)該怎么進(jìn)行針對性地復(fù)習(xí)?
復(fù)習(xí)時(shí),可以按知識條塊:原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì),晶體類型與作用力,微粒間的作用力與物質(zhì)性質(zhì),分子的空間結(jié)構(gòu)與性質(zhì)。對主干知識逐個(gè)清理。
他舉例,從兩年來的福建省高考試題以及各地市的質(zhì)檢題看,都是以模塊主干知識為考點(diǎn),涉及多種概念的判斷??疾榉较?、結(jié)構(gòu)相類似,難度基本相當(dāng)。因此,以各地市的質(zhì)檢物質(zhì)結(jié)構(gòu)選做題作為藍(lán)本,作專項(xiàng)訓(xùn)練,此類問題不難解決。
有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)知識模塊的復(fù)習(xí)注意要點(diǎn)包括:首先,根據(jù)飽和烴、不飽和烴、芳香烴、烴的衍生物的順序,依次整理其結(jié)構(gòu)特征、物理性質(zhì)的變化規(guī)律、化學(xué)性質(zhì)中的反應(yīng)類型和化學(xué)方程式的書寫。
其次,按照有機(jī)化學(xué)反應(yīng)的七大類型(取代、加成、消去、氧化、還原、加聚、縮聚),歸納出何種有機(jī)物能發(fā)生相關(guān)反應(yīng),并且寫出化學(xué)方程式。
第三,依照官能團(tuán)的順序,列出某種官能團(tuán)所具有的化學(xué)性質(zhì)和反應(yīng),這樣交叉復(fù)習(xí),足以達(dá)到基礎(chǔ)知識熟練的目的。
化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)試題怎么做?
從這幾年執(zhí)行新課程省市以及福建省的高考實(shí)驗(yàn)題,可以看出,對實(shí)驗(yàn)試題的設(shè)計(jì)要么是幾個(gè)基本實(shí)驗(yàn)的組合或基本實(shí)驗(yàn)與操作的組合,要么是探究性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與評價(jià),既有定性又有定量。
因此,這類問題的一般解題思路為:明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹页龇磻?yīng)原理(設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案)→選擇儀器藥品→進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作→分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)→得出結(jié)論。
選擇題怎么提高正確率?
這類題目并不難,解題的關(guān)鍵是審題要細(xì),仔細(xì)辨認(rèn)知識點(diǎn)落在何處,同時(shí)要將關(guān)鍵詞圈出來,防止漏看、錯(cuò)看的低級性錯(cuò)誤。要提高選擇題的準(zhǔn)確率,篩選法是一個(gè)比較好的選擇,但要處理好速度。即使一眼就看出答案,最好還是要看看其余選項(xiàng)為什么錯(cuò),以免誤入圈套。
此外,關(guān)于速度問題,可以做幾次選擇題的定時(shí)、定量的專項(xiàng)訓(xùn)練。
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