高考

　　[摘要]江蘇高考新方案框架出爐，這種“3+3”的考試模式最大的亮點(diǎn)是取消了文理分科。這種考試方式將鼓勵(lì)更多學(xué)生文理兼修，未來的人才培養(yǎng)模式也會(huì)相應(yīng)發(fā)生變化。

　　面對(duì)當(dāng)今世界發(fā)展的新形勢(shì)，改變過早分科的做法已經(jīng)成為必然，學(xué)校教育的理念也將迎來一次新的變革。

　　前幾天，江蘇高考新方案框架出爐，這種“3+3”的考試模式，將在2018年秋季新入學(xué)的高一學(xué)生中施行，而其背后的指引意義值得提前應(yīng)對(duì)。

　　這個(gè)方案最大的亮點(diǎn)是取消了文理分科。這種考試方式將鼓勵(lì)更多學(xué)生文理兼修，未來的人才培養(yǎng)模式也會(huì)相應(yīng)發(fā)生變化。

　　記得1977年剛恢復(fù)高考時(shí)，有兩句話很有震撼力。一句是“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”，這顯然是理科生的“廣告詞”。另一句是“學(xué)好政史地，到處不受欺”，這當(dāng)然是文科生的一種自我激勵(lì)。不過，隨著時(shí)間的推移，文理分科一直成為高考改革方案設(shè)計(jì)部門的著眼點(diǎn)，尤其面對(duì)當(dāng)今世界發(fā)展的新形勢(shì)，改變過早分科的做法已經(jīng)成為必然，學(xué)校教育的理念也將迎來一次新的變革。

　　很顯然，此次高考改革方案所傳遞的一個(gè)重要信息，就是要盡快推動(dòng)通識(shí)教育的進(jìn)程。所謂通識(shí)教育重在“育”而非“教”，它提供的選擇是多樣化的，而學(xué)生們通過多樣化的選擇，得到了自由的、順其自然的成長(zhǎng)。可以說，通識(shí)教育是一種人文教育，它超越功利性與實(shí)用性，培養(yǎng)人才的方向是綜合素質(zhì)的全面提升。

　　事實(shí)上，通識(shí)教育在國(guó)外發(fā)展很好。以美國(guó)為例，著名大學(xué)阿默斯特學(xué)院院長(zhǎng)米克爾·約翰就認(rèn)為，一所大學(xué)“如果只教會(huì)一技之長(zhǎng)而不能培養(yǎng)出掌握完整知識(shí)、具備較深見識(shí)的人，那么大學(xué)就降為造就手工匠的作坊了。”這些年，國(guó)內(nèi)一些知名大學(xué)也在積極改變過于強(qiáng)調(diào)專業(yè)的做法。中學(xué)接軌這樣的教育，自然離不開高考這根“指揮棒”的引領(lǐng)。

　　今天，新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，需要培養(yǎng)更多創(chuàng)新型人才，而這種人才的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)就該是“通識(shí)”，否則就很難有新的創(chuàng)意與發(fā)現(xiàn)。近年來，一些國(guó)家都在反思現(xiàn)代教育模式如何適應(yīng)新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，就是要在教育創(chuàng)新上尋找新途徑。

　　當(dāng)然，國(guó)內(nèi)教育發(fā)達(dá)地區(qū)通過高考改革，進(jìn)一步推動(dòng)教育理念的轉(zhuǎn)變，也正逢其時(shí)，值得期待。

　　□馬玉林

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