高考

近日，經(jīng)教育部備案同意，省政府印發(fā)《深化考試招生制度改革實施方案》，這標志著我省新一輪考試招生制度改革全面啟動。會上省教育廳相關負責人對此次改革內(nèi)容進行了詳細解讀。

1、此次招生改革有哪些特點?

這次改革不再局限于某一階段或是某個單項考試招生制度的改革，而是涵蓋了從義務教育階段到高等教育階段考試招生的全局性變革，涉及小升初、中考、高中學業(yè)水平考試、高職院校分類考試招生、普通高考乃至繼續(xù)教育等一系列考試招生，幾乎關系到所有受教育人群。

擴大社會成員接受多樣化教育機會，中等職業(yè)學?？蓪嵭凶匀雽W，成人高等學歷教育實行彈性學制、寬進嚴出。完善殘疾考生考試輔助辦法，為殘疾人等特殊群體參加考試提供服務，依托有關高校開展面向殘疾人的普通高等教育招生。探索建立多種形式學習成果的認定轉(zhuǎn)換制度，試行普通高校、高職院校、成人高校之間學分轉(zhuǎn)換，適時研究制定貫徹國家學分互認和轉(zhuǎn)換意見的實施辦法。

2、我省在完善中小學招生辦法上有什么具體舉措?

這次改革的重點是加快標準化學校建設，推進義務教育均衡發(fā)展;完善義務教育免試就近入學的具體辦法，試行學區(qū)制和九年一貫對口招生;通過合理劃分入學范圍、規(guī)范入學手續(xù)、實行陽光招生等措施，規(guī)范招生入學行為;做好大中城市免試就近入學工作;改進高中階段學校考試招生方式，實行優(yōu)質(zhì)普通高中和優(yōu)質(zhì)中等職業(yè)學校部分招生名額合理分配到區(qū)域內(nèi)初中的辦法;降低中考難度，減少和規(guī)范中考加分項目和分值，緩解初中階段升學競爭壓力，為減輕學生過重課業(yè)負擔創(chuàng)造條件;進一步落實和完善進城務工人員隨遷子女就學和學業(yè)水平考試的政策措施。

實施義務教育階段學生綜合素質(zhì)評價。真實準確地寫實記錄學生品德發(fā)展水平、學業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展水平、興趣特長養(yǎng)成等德智體美全面發(fā)展情況。探索將綜合素質(zhì)評價信息錄入中小學學籍管理系統(tǒng)，作為學生自我改進提高、教師指導學生成長和高中階段學校招生錄取、因材施教的參考。2016年出臺《黑龍江省義務教育階段學生綜合素質(zhì)評價實施辦法》，啟動試行。

3、為什么要完善普通高中學業(yè)水平考試?考試成績?nèi)绾纬尸F(xiàn)?如何安排考試次數(shù)?

學考主要檢驗學生學習程度，成績是學生畢業(yè)和升學的重要依據(jù)。國家規(guī)定的所有學習科目均列入學考范圍。其中，通用技術、信息技術、體育與健康、音樂、美術等由省教育行政部門制定統(tǒng)一要求，各市(地)教育行政部門具體實施，考試成績作為高中學生畢業(yè)、升學及高中同等學力認定的主要依據(jù)。

普通高中在校生、高中階段其他學校在校生和社會人員均可報名參加。合理安排教學進度和考試時間，各科目考試分散在高中三年，隨教隨考隨清。等級性考試我省采用了上海試點的模式，規(guī)定普通高中在校學生只能參加一次考試。逐步探索學業(yè)水平考試向不同年級學生開放、提供兩次及以上考試機會的可行性。

2016年出臺《黑龍江省普通高中學業(yè)水平考試實施辦法》，從2018年新入學的高中一年級學生啟動實施。

4、為什么要實施高中學生綜合素質(zhì)評價?如何確保規(guī)范有序、真實可信?

實施高中學生綜合素質(zhì)評價是從德智體美諸方面全面觀察、記錄、分析、反映學生的全面發(fā)展情況和個性特長，注重考察學生社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。轉(zhuǎn)變以考試成績?yōu)槲ㄒ粯藴试u價學生的做法，為高等學校招生錄取提供重要參考。同時，評價情況用于學生自我改進提高、教師指導學生成長和高中學校規(guī)范特色發(fā)展。

高中學校要經(jīng)過寫實記錄、整理遴選、公示審核、導入平臺，客觀真實準確地記錄學生全面發(fā)展和個性發(fā)展的情況及突出表現(xiàn)，建立規(guī)范的學生綜合素質(zhì)檔案，并提供給高校招生使用。嚴格程序，強化監(jiān)督，建立公示、申訴和誠信責任追究制度，確保評價公開透明、內(nèi)容真實準確。

2016年出臺黑龍江省普通高中學生綜合素質(zhì)評價實施辦法、啟動試點，2018年全面實施。

5、為什么要實行高職院校分類考試改革?如何推進高職院校分類考試?

高等職業(yè)教育擔負著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要任務，因此在考試招生中更加注重對學生職業(yè)傾向和職業(yè)技能的考核。實行高職院校分類考試招生，既有利于高職院校按照職業(yè)教育的規(guī)律選拔和培養(yǎng)技能型人才，同時也有利于一部分學生盡早選擇適合自己的職業(yè)教育，從而減輕高考的備考負擔。

方案提出，高職院?？荚囌猩c普通高校相對分開，實行“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”評價方式。中職學校畢業(yè)生報考高職院校，參加全省統(tǒng)一組織的文化基礎考試與職業(yè)技能測試。文化基礎考試、職業(yè)技能測試均以原始分數(shù)記入考生總成績，擇優(yōu)錄取。普通高中畢業(yè)生報考高職院校，參加職業(yè)適應性測試，文化素質(zhì)成績使用高中學業(yè)水平考試成績，參考綜合素質(zhì)評價。學生也可參加統(tǒng)一高考進入高職院校。

6、改革后我省高考將有什么變化?

在招生錄取機制上，探索基于統(tǒng)一高考和高中學業(yè)水平考試成績、參考綜合素質(zhì)評價的多元錄取機制。高校根據(jù)自身辦學定位和專業(yè)培養(yǎng)目標，研究提出對考生至多不超過3門的高中學業(yè)水平等級性考試報考科目要求，在招生2年前向社會公布，考生只要有1門滿足高校報考科目要求即可報考;高校同步提出考生綜合素質(zhì)評價使用辦法，在招生時對考生做出客觀評價，作為招生錄取的參考，綜合素質(zhì)評價使用必須確保程序規(guī)范、結(jié)果公正。

自主招生申請學生要參加全國統(tǒng)一高考，達到相應要求，接受報考高校的考核?？忌谥袑W(單位)或原畢業(yè)中學應依據(jù)考生學籍檔案、在校表現(xiàn)和高校要求，如實提供考生高中階段德智體美各方面發(fā)展情況。試點高校要合理確定考核內(nèi)容，不得采用聯(lián)考方式或組織專門培訓。規(guī)范并公開自主招生辦法、考核程序和錄取結(jié)果。自主招生安排在全國統(tǒng)一高考后進行。

7、如何增加農(nóng)村學生上重點高校人數(shù)?

由于城鄉(xiāng)基礎教育水平存在差距等多種因素，目前我省農(nóng)村學生考上重點高校的比例相對較低。在方案中提出實施地方高校招收本省扶貧開發(fā)重點縣、邊境縣、連片特困地區(qū)農(nóng)村學生專項計劃。專項計劃由在一批次招生的地方高校承擔，按各高校本科一批次招生規(guī)模的一定比例(目前為3%)左右確定。同時提出，適度擴大少數(shù)民族預科招生規(guī)模。力求通過這些政策舉措，逐步形成保障邊遠、貧困、民族地區(qū)優(yōu)秀農(nóng)村學生上重點高校的長效機制。

8、我省少數(shù)民族考生高考加分政策有什么變化?

執(zhí)行國家保留和完善的全國性加分項目規(guī)定，即烈士子女，歸僑、華僑子女、歸僑子女和臺灣省籍考生，自主就業(yè)退役士兵，在服役期間榮立二等功以上(含)或被大軍區(qū)以上(含)單位授予榮譽稱號的退役軍人，使用本民族文字答卷的少數(shù)民族考生和戶籍在自治縣、民族區(qū)、民族鄉(xiāng)鎮(zhèn)且學籍在戶籍所在縣高級中等學校的少數(shù)民族考生，在高考成績總分的基礎上，按照規(guī)定的分值加分投檔，由高校審查決定是否錄取。

散居在漢族地區(qū)的其他少數(shù)民族(不含八少民族)考生高考加分，作為地方性加分項目過渡3年，2018年取消。逐步將高考加分的激勵導向功能轉(zhuǎn)移到綜合素質(zhì)評價之中。

（責任編輯：lqh）

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